摘 要：課程資源的開發(fā)與利用是新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一。高中思想政治課程改革已發(fā)展到更高階段，對高中政治教師的課程資源意識和課程資源開發(fā)、利用和深整合、再利用的能力，提出了更高的要求。深度挖掘、整合各種課程資源，打造高效課堂，是促進(jìn)高中思想政治課程改革健康發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：教材資源；課程資源；整合思想

課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。從結(jié)構(gòu)上講，課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，有教材、教師、學(xué)生三大要素整合起來的教學(xué)環(huán)境，包括師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式 等非常直接的課程資源，校內(nèi)各種多媒體、實(shí)驗(yàn)室和文體活動等也重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等，即除學(xué)校以外的社會資源。教學(xué)資源的深度挖掘與利用，主要指校內(nèi)外課程資源的整合與利用。

一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，優(yōu)化拓展教材資源

在教學(xué)過程中，我們一線教師要以教材為本，還要挖掘“蘊(yùn)含在書本知識后面對，在師生、生生、學(xué)生與環(huán)境的相互作用中呈現(xiàn)出來的活生生的問題，以及對這些問題的回應(yīng)?！苯處熞Y(jié)合時(shí)事政治和地方特色對教材進(jìn)行提煉、加工、開發(fā)、完善，才能解決這一問題。

1.鏈接時(shí)事政治，與時(shí)俱進(jìn)

在政治課程中，時(shí)政類課程資源以其鮮活性極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也是貫徹思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的有效途徑。增強(qiáng)思想政治課的時(shí)代性。同時(shí)，重視情景的設(shè)置是思想政治教材的顯著特點(diǎn)之一，由于教材的版本有周期性，教材中的情景案例甚至理論難免有相對的滯后性。因而，新課改背景下的思想政治課教育教學(xué)必須十分重視時(shí)政類資源的補(bǔ)充更新、利用。

如對“經(jīng)濟(jì)生活”這一模塊知識，在講“全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”時(shí)，要幫助學(xué)生明確十七大提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活改善、生態(tài)文明等新要求；把教材中的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)之一：“在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上，國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強(qiáng)”作適當(dāng)?shù)母膭?，讓學(xué)生明確“在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益、降低消耗、保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值到2020年比2000年翻兩番”的目標(biāo)。

2.融進(jìn)學(xué)習(xí)生活，心領(lǐng)神會

我們在教學(xué)中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的對接，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的對接，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用來自現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)去同解同化新經(jīng)驗(yàn)，從而更好地達(dá)到新舊知識的融會貫通。

如講“政治生活”中政府的職能，以“我縣各條道路為何要改造”為情景導(dǎo)入，在生活情境中使學(xué)生進(jìn)一步感受政府是為人民服務(wù)的，從而樹立責(zé)任意識，使學(xué)生情感得以升華。

3.設(shè)置有效問題，和諧共贏

教師要善于設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，要把教師的外部引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動力。

問題設(shè)置要有明確的動機(jī)意識，可遵循以下三個(gè)環(huán)節(jié)：為什么問？為什么這樣問？為什么要問這樣的問題？由此可避免無意義的問題。

如在講“經(jīng)濟(jì)生活”中的“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容時(shí)，我先通過視頻演示：“在改革開放的背景下，我國經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就，但同時(shí)市場也出現(xiàn)了一些制假售假現(xiàn)象，嚴(yán)重地干擾了社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，為此我國政府通過立法等各種手段來應(yīng)對這些問題”。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識進(jìn)行思考：（1）市場經(jīng)濟(jì)中為什么會出現(xiàn)制假售假現(xiàn)象？（2）政府如何解決上述問題？（3）如何才能更好地規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序呢？

4.抓住動態(tài)生成，畫龍點(diǎn)睛

教師一定要善于處理課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，要隨著學(xué)生的差異與預(yù)設(shè)的落差隨機(jī)應(yīng)變，善于利用學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)，順勢“推動”學(xué)生的思維進(jìn)程。那么，如何有效地處理課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系問題？（1）教師要有充分的思想準(zhǔn)備；（2）靈活機(jī)智地處理，切忌不理不問；師生共同探索、研究；無法解決時(shí)，教師要實(shí)事求是地向?qū)W生講明，切忌模棱兩可，誤導(dǎo)學(xué)生。

二、立足校內(nèi)，延伸校外，豐富拓展學(xué)生視野

1.強(qiáng)化校本特色資源

教師應(yīng)通過校本資源了解、資源分析、資源規(guī)劃等一系列有組織、有計(jì)劃、分步驟的實(shí)際行動，建立起學(xué)校課程資源庫，并做好學(xué)校課程資源庫的整合與共享工作。

思想引領(lǐng)德育厚生、文化正德原生態(tài)、中國古代文化常識簡明教程等是受到學(xué)生歡迎的我校校本教材，如果我們一線教師合理利用好學(xué)校課程資源的優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮這些資源對教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.發(fā)掘地方優(yōu)勢資源

地方資源主要是指學(xué)校所在地區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括地理環(huán)境、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。就我們當(dāng)?shù)囟裕侵幕局l(xiāng)，有著豐富的歷史資源，如虞姬廟、虞姬溝、霸王舉頂、霸王橋等；另外，還有豐富的民間風(fēng)俗、飲食文化，以及輝煌的建設(shè)成就。將這些地方資源與相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以真正發(fā)揮地方課程資源的作用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野。

比如，為了更好實(shí)現(xiàn)“文化生活”諸多教學(xué)目標(biāo)，我們師生共同努力，尋求學(xué)校和地方政府、地方企業(yè)的支持與合作，通過游花木基地、實(shí)地調(diào)查等途徑，將搜集、篩選和整理后的資料，利用多媒體引進(jìn)課堂，起到很好的教學(xué)實(shí)效。

3.注重社會實(shí)踐資源

“實(shí)踐是認(rèn)識的來源?！苯處熞谜n程資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、豐富的活動情境，包括課堂討論、辯論、演示等，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等，使學(xué)生身臨其境，在活動體驗(yàn)中，自覺把理論知識與自身的感受和體驗(yàn)結(jié)合起來，從而達(dá)到教學(xué)實(shí)效。

在新課程教學(xué)過程中，筆者組織高一、高二的學(xué)生開展“主題探究”活動，并設(shè)置活動方案，給以一定的選題參考，如：“三農(nóng)問題調(diào)查研究；當(dāng)?shù)匚幕M(fèi)狀況的調(diào)查研究；本地習(xí)俗探究；本地傳統(tǒng)文化探究；當(dāng)?shù)毓袍E的價(jià)值、現(xiàn)狀與保護(hù)；改革三十年，本縣新舊面貌對比探究；生活處處有哲學(xué)等內(nèi)容。要求學(xué)生把自己的探究成果和體會、感受用圖畫、表格、模型、實(shí)物等生動活潑的形式表現(xiàn)出來。

總之，思想政治教師在新課程改革教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念，充分挖掘思想政治課的優(yōu)勢，積極開發(fā)、有機(jī)整合多種課程資源，以真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

沙福敏.素質(zhì)原則方法：我的思考與實(shí)踐[M].江蘇教育出版社，1997.

編輯 溫雪蓮