摘 要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，就職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還存在著眾多問(wèn)題。就新形勢(shì)下職業(yè)高中數(shù)學(xué)課改的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)論述，旨在為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；課程改革；目標(biāo)分析；因素分析

目前，我國(guó)的中職學(xué)校大多是以專業(yè)的課程為主，并且相關(guān)的課改也在不斷地推進(jìn)中，但其在改革中還存在諸多問(wèn)題，比如忽視文化基礎(chǔ)課程等，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展，本文就職業(yè)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)課改談一些粗淺的看法。

一、影響中職數(shù)學(xué)課改的因素分析

這些因素中既存在積極因素，也存在消極因素，就積極因素而言，主要包括以下幾點(diǎn)：首先，它是中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。目前，人們常常將教育作為一種手段，這種手段既有利于人們現(xiàn)存價(jià)值體系的改變，也有利于提升人們對(duì)于教育的重視程度，數(shù)學(xué)作為一門(mén)復(fù)雜的、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，必須與相關(guān)的專業(yè)等掛鉤，這是社會(huì)發(fā)展的根本需求。其次，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了很大的變化。隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的理論以及公式化的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)人們發(fā)展的需求，于是人們不得不探索新的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)就是這時(shí)候出現(xiàn)在人們的視線的。

消極因素包括：首先，教育教學(xué)的價(jià)值觀。不同的數(shù)學(xué)教師有著不同的價(jià)值觀，這就決定教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的態(tài)度。其次，權(quán)利與權(quán)威效應(yīng)。目前我國(guó)教育相對(duì)的形成了“統(tǒng)一性”，這影響著中職學(xué)校的教育和改革。

二、中職數(shù)學(xué)課改的目標(biāo)分析

中職院校的教學(xué)目標(biāo)視不同的專業(yè)而言，目前這些教學(xué)觀念不斷地向“大眾化數(shù)學(xué)”發(fā)展，它旨在讓人們學(xué)到真正實(shí)用的、有用的知識(shí)，它的目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，要精心地選擇，這有利于突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是希望能夠更好地適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，這就要求公民要有足夠的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，沒(méi)有數(shù)學(xué)的存在，人們的思想將難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。（2）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程的整合。不同的專業(yè)會(huì)需要不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)不同的需要，教師必須制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這有利于教師教學(xué)效率的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，職業(yè)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)課程改革勢(shì)在必行，中職院校中課程作為一種動(dòng)態(tài)的存在，必須得到人們的普遍重視，而這當(dāng)中最重要的就是數(shù)學(xué)課程的改革。

參考文獻(xiàn)：

李衛(wèi)平.基于職業(yè)發(fā)展的中職數(shù)學(xué)課改的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012（8）.

編輯 溫雪蓮