摘 要：隨著新課標的提出，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法成為一種需要。教師必須進一步加強對政治課堂教學方法的研究和探討，以提高教學質(zhì)量，達成教學目標。將研究高中政治課堂問題探究式教學，分析其對教學效果的影響。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；問題探究式

作為高中必修課的政治既有其他學科的共性，也不乏自身強調(diào)德育教育的獨特性。高中政治教學應發(fā)揮促進學生身心健康發(fā)展的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，高中政治課堂教學應以問題探究式的教學策略激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知熱情，構(gòu)建高效的政治課堂。

一、高中政治課堂的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)有的高中政治教材政治觀點難以挖掘，教學時間有限，學生的探究活動很難有效率有成果地進行下去。當前的政治教學，教師面臨著分數(shù)評價觀念的巨大壓力，深受分數(shù)的控制與影響，造成新課程理念發(fā)展曲折。教師的教學方向和目標不明確，教學信心和態(tài)度不堅定，教學質(zhì)量難以提升。

二、問題探究式教學策略在高中政治課堂中的應用策略

1.精心設計具有針對性的問題

根據(jù)教學目標、方向、對象、條件、任務等聯(lián)系教學的重點、難點和情感點選擇具有針對性、典型性、代表性的問題進行探究，提高活動的準確度，以達到施行探究式教學的目的。

2.善于創(chuàng)設深入性問題，引導學生深入探究

教師要善于提出深入性的問題，對學生進行引導，幫助其自主地對問題進行分析和探究，提高其學習能力。

例如：在“人民代表大會制度”的課堂教學中，教師應該由淺入深地引導學生進行獨立性的思考。如：我國的人民代表大會與西方資本主義國家的議會民主制度有什么區(qū)別？為什么我國要實行人民代表大會制度？提出這些問題幫助學生提高分析問題的能力，自主思考和探究問題，通過自己的理解解決問題。

3.高中政治課堂“生活化”教學

要在教學中加強生活化教學思想，拉近學生與生活的距離，提高政治教學的可信度。在課堂中要盡量設置貼近生活的問題，激發(fā)學生的探究熱情。

例如：在課堂中研究“影響生活水平的因素”時，可以提出：夏天你是傾向空調(diào)還是電風扇？選擇的依據(jù)是什么？你們?nèi)绾慰创约旱南M觀？這類生活化問題可以幫助學生更加踴躍地參與，對問題的回答可以幫助學生審度自己的行為，養(yǎng)成良好的消費習慣，提高消費質(zhì)量，積極地思考和探究生活問題，達到問題探究式教學的目的。

總之，問題探究式教學法有利于發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性，對充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性具有很大的作用。問題探究式教學是目前一種有效增強政治課堂效果的方式，但仍待完善和探索，以適應21世紀素質(zhì)教育的高標準、高要求。

參考文獻：

張春根.探究式教學在高中政治課堂中的應用[J].教師，2013（36）：55.

編輯 溫雪蓮