摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的應用越來越多，從傳統(tǒng)教學到多媒體教學，到交互式電子白板教學，再到目前最為火熱的微課教學。使教師由傳統(tǒng)教學中的中心地位轉(zhuǎn)變成學習的設計者、指導者和合作者，學生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體、教學活動參與者和知識建構(gòu)者。那么，如何利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，使之能夠更好地為教學服務。將從PPT、電子白板、微課的有效結(jié)合來研究PPT、電子白板、微課在教學中的綜合應用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)勢；電子白板

一、PPT在教學中應用的優(yōu)劣勢分析

PPT是Powerpoint的簡稱。PPT是一種舊的技術(shù)是相對電子白板而言。在Windows環(huán)境下，Powerpoint可以輕松地創(chuàng)建演示文稿，并且支持聲音和視頻，可在演示文稿的幻燈片中插入表格、圖像、聲音、文本文件等多媒體信息。用Powerpoint制作的演示文稿費時少，操作簡單、便于修改，共享性強。

但是，PPT的預設太多，自主性不強，用PPT制作的課件會使課堂缺少生氣，容易出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，這是教學大忌。

二、交互式電子白板在教學中應用的優(yōu)劣勢分析

電子交互白板包含硬件電子感應白板（White Board）和軟件白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）兩部分。白板操作系統(tǒng)（ACTIV studio）是計算機中的一個軟件平臺，它用來進行人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師教學過程中可以隨意調(diào)用各種素材。

電子白板最大的好處在于能夠讓課堂動起來，能夠讓學生感受到知識的生成過程。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區(qū)。

三、PPT和交互式電子白板的優(yōu)劣勢分析

電子白板程序和PowerPoint相比較，在課件的制作如：對圖片、音樂和視頻的操作上有很多的相似之處，作品的演示效果也很相似，但在課堂教學的應用上卻有本質(zhì)的不同，代表了兩種不同的課堂教學組織方式。PPT的應用是演示式教學，它有強大的演示功能，卻無法面對復雜多變的課堂。白板應用程序做出來的活動掛圖，是一個師生交流的信息化平臺，能從容捕捉學生在課堂上的即時表現(xiàn)，在豐富多彩的呈現(xiàn)方式上進行精彩的互動。

因此，對于我們教師在應用電子白板制作課件時，要充分理解電子白板教學的特點，千萬不要用一個已制作好的PPT導入電子白板，這樣會失去電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，把電子白板當成PPT來教學的方式也是不可取的。

四、微課

是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

那么，如何利用PPT和電子白板來錄制微課呢，下面就此問題做一些探討。

1.適當減少PPT中的預設。備課時只需把PPT做成一個半成品，或從將網(wǎng)上下載來的PPT課件適當?shù)貏h節(jié)，多留些空白，在錄制微課時通過與白板的交互而生成。這樣就能有效減少單獨運用PPT時容易一味地灌輸，只是將電腦作為“電灌”的工具，PPT成為“電灌”的技術(shù)。

2.有些老師不喜歡PPT與電子白板之間來回切換，備課時愿意把PPT的頁面文字和圖片事先導入到電子白板中，變成一個白版頁保存，這未嘗不可。只是有一個技巧值得注意：如果用普通的導入方式，白板頁面的的字體會模糊不清，可改為先打開PPT，再用新建背景頁的辦法，這樣的白板頁面會更清晰，一般人也無法分清你的白板頁面是否來自PPT。這也屬于PPT與電子白板的融合問題，只是這是課前教師應做的工作。

3.PPT與電子白板融合難在創(chuàng)新運用，重點應放在設計有助于培養(yǎng)學生能力的教學過程。PPT也好，電子白板也罷，都只是課堂教學的工具和技術(shù)。目前，課堂教學中信息技術(shù)的運用更多的還是停留在運用技術(shù)豐富知識量、激發(fā)興趣、形象直觀這些淺層次階段。把電子白板與PPT等其他第三方軟件融合思考的重點應放在設計有助于培養(yǎng)學生能力的教學動態(tài)過程。

4.采用錄屏軟件，將利用電子白板講述或者探索某一知識點的過程錄制成視頻文件。

綜上所述，利用PPT、電子白板、微課的有效結(jié)合，不但能夠讓信息技術(shù)更好地為教學服務，而且能夠避免利用某一技術(shù)的弊端。

參考文獻：

丁興富.交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005（3）.

編輯 溫雪蓮