摘 要：針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)高職院校大學(xué)語文教學(xué)各方面的問題，提出要以夯實(shí)人文素質(zhì)，提高職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，以針對(duì)性為教材選擇原則，以簡(jiǎn)單、貼近時(shí)代為教學(xué)內(nèi)容，以豐富手段為教學(xué)形式的教學(xué)改革策略，有效推進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；教材選擇；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)形式

以往，大學(xué)英語和政治課是每個(gè)高校都必須開設(shè)的課程，大學(xué)語文倒成了各大高?？捎锌蔁o的奢侈品。以藝術(shù)類專業(yè)為主的高職院校也更加重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但是如何在極富個(gè)性的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中有效開展大學(xué)語文教學(xué)，卻是藝術(shù)類專業(yè)院校大學(xué)語文教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)目標(biāo)——夯實(shí)人文素質(zhì)，提高職業(yè)技能

大學(xué)語文應(yīng)該有著怎樣的教學(xué)目標(biāo)，普通高校和職業(yè)院校應(yīng)該是有明顯區(qū)別的。對(duì)于藝術(shù)類職業(yè)院校的學(xué)生，大學(xué)語文的課程設(shè)置目標(biāo)除了讓學(xué)生擁有藝術(shù)類專業(yè)必須具備的人文素養(yǎng)外，更要讓學(xué)生學(xué)到有利于將來從事藝術(shù)類工作的相關(guān)技能。尤其是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，從小就是極具個(gè)性、天賦異稟的人，只有個(gè)性才能成就創(chuàng)造性的藝術(shù)作品，面對(duì)不同專業(yè)、不同個(gè)性的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，大學(xué)語文教育更應(yīng)開發(fā)別具特色的教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、教材選擇——避免深?yuàn)W枯燥，加強(qiáng)針對(duì)性、趣味性

近年來，對(duì)于大學(xué)語文教材所作的研究不少，論述最系統(tǒng)的要數(shù)南開大學(xué)李君的博士論文《大學(xué)語文教材研究（1978-2008）》。就教材本身而論，徐中玉主編的《大學(xué)語文（第九版）》及陳洪主編的《大學(xué)語文》所選都是歷代文學(xué)精品，對(duì)本科生有很好的教育意義，更能為他們奠定良好的國學(xué)基礎(chǔ)，但普通本科的教材若用于高職院校卻會(huì)讓高職學(xué)生覺得難度太大，所以并不合適。篇目的選擇就意味著要文化基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生學(xué)習(xí)深?yuàn)W難懂的文言和閱讀離他們生活時(shí)代遙遠(yuǎn)的小說，大學(xué)語文課堂的枯燥性可想而知。

因此，這些教材也并不能吸引藝術(shù)類高職學(xué)生對(duì)大學(xué)語文課堂的興趣。希望今后在各位同行的努力下能開發(fā)出適合藝術(shù)類特點(diǎn)的、饒有趣味的大學(xué)語文教材。

三、教學(xué)內(nèi)容——簡(jiǎn)單易懂、有趣多元、貼近時(shí)代、提升技能

1.簡(jiǎn)單易懂

所選篇目應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單，如古詩詞、古代小說等可盡量多，文言文的選擇則盡可能少，1～2篇最經(jīng)典的足夠。

2.有趣、多元化

可選擇被改編為經(jīng)典藝術(shù)作品或電視劇的文學(xué)篇目。比如，可以讓戲劇系的學(xué)生欣賞昆曲《牡丹亭》，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀《牡丹亭》原著節(jié)選；可以讓音樂系的學(xué)生欣賞《甄嬛傳》的主題歌曲，讓學(xué)生讀《菩薩蠻》《采蓮曲》以及《詩經(jīng)》中相關(guān)的古典詩詞篇目。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生挖掘不同類型的文學(xué)作品供學(xué)生共同研究，除了能讓他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、加深理解，更能讓學(xué)生對(duì)大學(xué)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。不過，這樣也要求教師對(duì)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)有較深的理解和認(rèn)識(shí)。

3.貼近時(shí)代

當(dāng)代的很多小說都非常優(yōu)秀，而且具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。如中國的有莫言、王安憶、虹影、嚴(yán)歌苓、賈平凹、余華等優(yōu)秀作家的作品，外國的有村上春樹、渡邊淳一、米蘭·昆德拉等當(dāng)代名家的作品，都可以節(jié)選其中的篇目引導(dǎo)學(xué)生閱讀。但如果教師能挖掘一些適合當(dāng)代學(xué)生閱讀的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的審美水平，加深學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)的思考，會(huì)更有益于學(xué)生。

4.提升未來就業(yè)技能

對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)語文課程內(nèi)容的開發(fā)可以遵循不同的途徑：對(duì)于藝術(shù)管理類的學(xué)生，可以在大學(xué)語文的課程中加入文秘基礎(chǔ)及公文寫作的教學(xué)內(nèi)容，幫助其將來更好地從事文秘和管理類工作；對(duì)于戲劇、影視類學(xué)生，則可以加入文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容，幫助其創(chuàng)作更好的戲劇影視作品。總之，在幫助他們提高審美趣味和藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，增加適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)技能訓(xùn)練，就能有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文課程的教學(xué)價(jià)值。

四、教學(xué)形式——推進(jìn)小班教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富形式

1.推進(jìn)小班教學(xué)

大部分高校出于節(jié)省教學(xué)成本的考慮，一般會(huì)把除大學(xué)英語、大學(xué)體育以外的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行大班教學(xué)。但對(duì)于藝術(shù)類院校，這樣的“大鍋飯”其實(shí)并不適合每個(gè)專業(yè)學(xué)生的胃口。因此，有條件的院校最好做到小班教學(xué)，針對(duì)藝術(shù)類不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，因材施教，才能達(dá)到最好的效果。

2.創(chuàng)設(shè)豐富形式

（1）設(shè)立在排練場(chǎng)和舞臺(tái)的課堂

大學(xué)語文的課堂其實(shí)可以不拘泥于教師講、學(xué)生聽，尤其是對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們天生活潑好動(dòng)，創(chuàng)造力超強(qiáng)，過分限制他們?cè)谖幕n室上課更會(huì)挫傷他們的創(chuàng)造能力。

（2）設(shè)立在微信和博客上的課堂

大學(xué)語文的課堂可以不拘泥于書本。尤其是在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)來源已經(jīng)不僅限于課堂。作為與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)教師，更應(yīng)利用現(xiàn)代科技——網(wǎng)絡(luò)、微信、微博，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程、慕課、云教學(xué)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大學(xué)語文學(xué)習(xí)，并對(duì)大學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

作為公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)語文對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用，只有加強(qiáng)大學(xué)語文教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和趣味性才能激發(fā)新生代藝術(shù)類高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的熱情，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身人文修養(yǎng)和職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李君.大學(xué)語文教材研究（1978-2008）[D].南開大學(xué)博士論文，2010.

[2]潘朝暉.藝術(shù)類高職大學(xué)語文教學(xué)初探[J].讀與寫雜志， 2008（9）.

編輯 孫玲娟