摘 要：隨著多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，F(xiàn)lash動畫在地理課堂教學(xué)中的優(yōu)越性越來越突出，從實踐教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，闡述了Flash動畫在地理教學(xué)中的優(yōu)越性與其需注意的問題，從而提出Flash動畫在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；Flash動畫；地理課堂教學(xué)

近幾年來隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)實踐中，同時基于多媒體本身的特性，即其集圖片、文字、動畫、視頻等于一身，使其與地理本身的學(xué)科性有很強(qiáng)的相似性。眾所周知，地理這門學(xué)科以其圖表為顯著的標(biāo)志，同時隨著新課程的改革，不管是高考還是會考，幾乎達(dá)到了“無圖不歡”的境界，但是對于高一的學(xué)生來說，由于初中學(xué)習(xí)地理的時候，本著對地理不重視的心態(tài)，大多數(shù)人連一點對地理圖形基本的空間想象能力都沒有，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在很大的學(xué)習(xí)障礙（如在學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)軌道、黃赤交角與二分二至日地球的位置、正午太陽高度和冷鋒及其天氣等），有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了懼怕地理的心理。顯而易見，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候，需要一定的空間想象能力。因此，如果教師在這時候還是使用傳統(tǒng)的地理教學(xué)，即照本宣科、光說不動的話，這時候?qū)W生肯定聽得迷迷糊糊，感覺越學(xué)越難，最終對地理這門課程產(chǎn)生厭倦心理。所以，教師一定要基于學(xué)生的這種學(xué)情，盡可能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，這時候多媒體Flash動畫以其直觀性和形象性，顯然很適合在地理教學(xué)過程中用來培養(yǎng)學(xué)生的這種空間想象能力，同時也可以讓學(xué)生“沉浸”在這種動態(tài)的“視覺”享受中，使學(xué)生在不知不覺中提高對地理這門學(xué)科的興趣，所以在地理教學(xué)中，使用Flash動畫教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。以下將簡要講解Flash動畫在地理教學(xué)中的優(yōu)勢及其在使用中需注意的問題。

一、Flash動畫在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生對地理課堂的積極性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外面世界的誘惑越來越大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中越來越浮躁。在課堂中，最讓教師頭疼的是上到一半的時候，很多學(xué)生都會“走神”。所以在地理課堂中，如何激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，已經(jīng)是每個地理教師必須解決的問題。傳統(tǒng)的地理教學(xué)比較死板，教學(xué)手段比較單一，課堂顯得枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易走神，有些學(xué)生甚至不聽講，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常差，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在地理課堂中，當(dāng)教師采用多媒體Flash動畫進(jìn)行教學(xué)的時候，F(xiàn)lash動畫以其動態(tài)的視覺感及其聲音的完美結(jié)合，能夠馬上吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能動地參與到課堂中。如講解“冷鋒”這一知識點的時候，如果采用Flash動畫，可以很明顯地呈現(xiàn)冷鋒在過境前、過境時和過境后的過程，其通過動畫的形式能夠把枯燥無味的課堂變得妙趣橫生，使學(xué)生把注意力集中于課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以Flash動畫可以以其“動”來制學(xué)生聽講中的“靜”，可以很好地調(diào)動學(xué)生對地理課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時在學(xué)生觀看Flash動畫的展示前，教師可以適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生在觀看Flash動畫中找出答案，這樣可以顯著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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圖1 冷鋒過境前

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圖2 過境時

2.提高學(xué)生讀圖的能力

隨著新課程的改革，現(xiàn)如今無論是地理的高考還是會考，都已經(jīng)達(dá)到了“無圖不成題”的境界，所以在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力是非常重要的。但是由于很多學(xué)生看到地理就產(chǎn)生“暈圖”的心理，導(dǎo)致題目無法做下去，所以如何減少學(xué)生這種“暈圖”的心理，已經(jīng)是現(xiàn)如今地理教學(xué)中需要克服的難題。學(xué)生的這種“暈圖”心理，很大的原因在于學(xué)生不知道這種圖是如何來的。所以教師在課堂教學(xué)中對于每一幅圖的緣由一定要講解清楚，這樣，學(xué)生在做題的時候，就不會出現(xiàn)“你認(rèn)識我，我不認(rèn)識你”這種現(xiàn)象。而Flash動畫以其本身強(qiáng)烈的直觀性和形象性，能夠清楚地展現(xiàn)各種圖形的由來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心里有數(shù)。同時由于學(xué)生在觀看Flash動畫展示的時候是帶著問題來觀看的，這樣通過Flash動畫的演示、教師的提問、學(xué)生的回答，三者有效聯(lián)合，可以提高學(xué)生讀圖分析能力，提高其對圖的熟悉度，這樣讓學(xué)生經(jīng)常性地與地圖接觸，可以克服學(xué)生的這種“暈圖”心理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績。

3.促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶

現(xiàn)在，很多人一想到文科就想到要背很多東西，其實地理與政治和歷史有很大不同，地理的很多知識點是要理解的，同時地理的很多知識點都是通過推理來獲得的，所以在地理學(xué)習(xí)過程中如果采用死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)方法往往效率很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，應(yīng)該要做到對地理課本中的每一個知識點，每一幅圖心里有數(shù)，而不是盲目去背一些知識點。那么，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識呢？這就得歸結(jié)于地理教師在課堂教學(xué)中對一些知識點的呈現(xiàn)，如果教師只是在課堂中平鋪直敘地對一些知識點進(jìn)行講解，那么很多學(xué)生就很難理解有些比較難的知識點和地圖。而這時候如果教師在課堂教學(xué)中采用Flash動畫來進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠清楚地知道每一個知識點的由來，這樣學(xué)生就可以理解性地來記憶知識，甚至有些知識點如果學(xué)生忘記了，學(xué)生也可以自己推導(dǎo)出來。因而，教師在地理教學(xué)中要好好利用Flash動畫的這一優(yōu)勢，要讓學(xué)生對每一個知識點做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生就可以理解性地對一些地理知識點進(jìn)行記憶，使得學(xué)生學(xué)習(xí)地理既快又好。

二、Flash動畫在地理教學(xué)中應(yīng)該要注意的問題

Flash動畫以其直觀性、形象性與動畫性在地理教學(xué)中確實有著強(qiáng)大的優(yōu)越性，但是如果教師在地理課堂中盲目使用Flash動畫，這樣不僅不會取得良好的學(xué)習(xí)效果，有些甚至?xí)又貙W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以地理教師在使用Flash動畫的時候，要有所選擇，該用板書和版圖的時候要用板書和板圖，該用地球儀等演示的時候也要用地球儀等演示，不要太依賴多媒體Flash動畫的展示，要有的放矢，切合實際地使用Flash動畫演示，這樣才能更好地發(fā)揮Flash動畫的作用。

總之，多媒體Flash動畫以其直觀性、形象性和動畫性，能夠有效調(diào)動學(xué)生在地理課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效解決教學(xué)中的重點和難點，有效提高學(xué)生讀圖析圖的能力，所以將Flash動畫應(yīng)用到地理教學(xué)中已經(jīng)刻不容緩。中學(xué)地理教師，尤其是高中教師在課堂教學(xué)中要盡可能使用Flash動畫進(jìn)行地理教學(xué)，提高地理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

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編輯 孫玲娟