摘 要：多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的圖文視頻處理演示能力，可將抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理用直觀的圖文視頻加以生動演示，降低教師對重難點(diǎn)知識點(diǎn)的授課難度，幫助學(xué)生快速理解和掌握所學(xué)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，就新課標(biāo)下如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了初步探討，以期能對同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)情況；教學(xué)效率

現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)課件圖文并茂、界面生動、功能強(qiáng)大，越來越多地被運(yùn)用于課堂教學(xué)。作為高中數(shù)學(xué)一線教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變工作方式、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、積極探索，借助先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，就新課標(biāo)下如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了初步探討，以期能對同仁有所幫助。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)具有單調(diào)、枯燥、抽象的特點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的講授方式難以做到形象、生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)習(xí)積極性相對不高。因此，可在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的正面作用，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓高中數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展示自我、實(shí)踐探索和提升自我的平臺。例如，在進(jìn)行“等比數(shù)列求和公式”講解時，可先利用多媒體視頻播放一段古印度國王獎賞國際象棋發(fā)明者的故事視頻，針對發(fā)明者向國王所提出的獎賞請求：“請給予我足夠的麥粒能夠按照下面的方式放滿我的棋盤：第1個棋格放1粒、第2個棋格放2粒、第3個棋格放4粒、第4個棋格放8粒，以此類推，每個棋格麥粒數(shù)都是前一棋格兩倍，直到放滿棋盤64個格子?！痹诖嘶A(chǔ)上可以拋出問題：“國王需要提供多少麥粒才能滿足發(fā)明者的要求？”學(xué)生通過思考分析，最終可以列出所需麥粒數(shù)的計算表達(dá)式：20+21+22+…+263。相應(yīng)地，可以引申出該式的求和公式問題，告訴學(xué)生只要他們認(rèn)真學(xué)完這一節(jié)，就能輕松計算出麥?？倲?shù)，從而將學(xué)生的求知欲調(diào)動起來，使得他們能以高度的求知熱情投入接下來的課堂學(xué)習(xí)中，課堂效率相應(yīng)地也得到提高。

實(shí)踐證明，利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境能夠營造生動、活潑、高效的課堂氛圍。在愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師授課更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂。

二、利用多媒體動態(tài)、直觀演示數(shù)學(xué)問題

高中數(shù)學(xué)課程中涉及的基本概念、基本規(guī)律和基本結(jié)論較多，雖然抽象但邏輯性及可推理性很強(qiáng)。每一個概念、規(guī)律及結(jié)論都有其來歷，都可以細(xì)化為一系列具體的過程。例如，在進(jìn)行“圓與圓相互位置關(guān)系”知識點(diǎn)授課時，可事先制作動態(tài)課件。先展示出兩個相離的圓，并分別繪制出長度等于兩圓半徑之和與之差的兩條線段，接著逐步演示兩者不斷靠近的過程，這樣兩圓相離、外切、內(nèi)切以及內(nèi)離這四種位置關(guān)系將會依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前。每種位置關(guān)系形成時，動態(tài)演示將會有短暫的停頓，此時兩圓位置關(guān)系名稱將會在屏幕上顯示。同時會自動顯示圓心距與兩圓半徑之和及兩圓半徑之差的長度比較，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們觀察、歸納出各種位置關(guān)系的判定標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣一個直觀的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以非常清晰地理解圓與圓之間的位置關(guān)系并且能夠牢固掌握圓與圓之間位置關(guān)系的判別方法。

三、利用多媒體促進(jìn)課堂交流學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)課堂上，教師必須對數(shù)十位學(xué)生的反饋信息進(jìn)行及時收集和處理，這個工作十分繁重但十分重要。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，考慮到教師精力以及課堂時間的限制，往往通過語言交流、請學(xué)生上臺板書等方式促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流。此時，若采用實(shí)物投影等多媒體輔助教學(xué)手段，教師就可以讓學(xué)生各自寫出自己的見解，不同的見解可以直接通過實(shí)物投影展示在大屏幕上，供大家討論交流和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的這些優(yōu)勢既簡化了教師收集和處理學(xué)生反饋信息的工作，又增進(jìn)了學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的課堂交流，最大限度地提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、利用多媒體綜合提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代課堂教學(xué)鼓勵教師將更多的時間用于學(xué)生的自我練習(xí)上，相應(yīng)地留給教師的講課時間則大大縮減。這就要求教師授課的每一分鐘都能準(zhǔn)確切中要害。例如，在進(jìn)行正弦函數(shù)知識點(diǎn)授課時，按照傳統(tǒng)教學(xué)方法需要花將近20分鐘的時間來現(xiàn)場演示正弦函數(shù)圖形的作法，而采用多媒體輔助教學(xué)手段，不但能更為生動形象地演示正弦函數(shù)作圖的每一個步驟，而且大大節(jié)省了該環(huán)節(jié)所占的課堂教學(xué)時間。

綜上所述，在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，變抽象的數(shù)學(xué)知識為直觀的圖文視頻信息，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時也能減輕自身教學(xué)負(fù)擔(dān)，大幅度提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和效益。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王夢玉