摘 要：“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)硬件設(shè)施、軟件和教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，讓學(xué)校的每個班都能通過投影機和白板作為終端顯示教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，達到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，最終促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：班班通；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

面對“班班通”的廣泛應(yīng)用，教師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，積極主動地將學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)進行整合。充分利用“班班通”遠程教育資源，更好地服務(wù)于廣大教師，發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的最大作用。

一、“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率

使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、成語情境、論辯情境、漫畫情境、名篇名段欣賞、影像情境等，每個好的教學(xué)情境都會激發(fā)學(xué)生的興趣，在教師的點撥和引導(dǎo)下，都會形成一個閃光點，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性高，教學(xué)效果自然就好。學(xué)生在情境中不僅能獲得知識、提高能力、受到教育，還得到心靈的熏陶和美的享受。

二、“班班通”使學(xué)校的管理手段先進化、學(xué)校的德育教育途徑多樣化

學(xué)校對教師的教學(xué)計劃、教案等的檢查采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在網(wǎng)站上發(fā)布，動態(tài)統(tǒng)計軟件可以隨時了解每位任課教師使用多媒體設(shè)備的次數(shù)，這些數(shù)據(jù)即時反映了教師使用多媒體的情況，對促進教師積極使用多媒體設(shè)備發(fā)揮了較強的作用。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理同樣可以通過“班班通”來實現(xiàn)，可以定期或不定期地檢查教師的上課教學(xué)視頻，及時準確地發(fā)現(xiàn)問題，從而尋找解決問題的方法，有力地督促教師不斷改進和完善。

三、“班班通”工程的實施，使教師的教學(xué)方式和方法發(fā)生改變，達到提高教師教學(xué)效果的目的

通過“班班通”在教育教學(xué)中的應(yīng)用，改變教師的備課方式，即由現(xiàn)在的鍵盤輸入代替原來的手寫，由現(xiàn)在的超文本方式代替原來的純文本方式。教師可以隨時登陸資源管理平臺進行電子備課，資源管理平臺集成了各學(xué)科的教案、課堂練習(xí)、教學(xué)素材（課件）、作業(yè)等豐富的教育教學(xué)資源，尤其是實現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里進行備課，對課件進行設(shè)計和制作，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。教師還可以在家中通過網(wǎng)絡(luò)將自己親手設(shè)計制作的課件、教案和教學(xué)反思等直接上傳到學(xué)校的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。也可以根據(jù)自己教學(xué)設(shè)計的需要從互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載教育教學(xué)的各種資源，進行加工處理，最后得到符合自己教學(xué)的資源。課堂教學(xué)借助多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具，使教學(xué)內(nèi)容集文字、動畫、視頻、圖像等功能于一體，動態(tài)感強，更加直觀，信息量大，從而大大激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

四、“班班通”的建成，有利推動教師專業(yè)化的成長

通過“班班通”的普及應(yīng)用，改變了教師的認識，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā笔切律挛?，它既是教師改進教學(xué)方法的工具，也是教育理念、教育經(jīng)驗的交流平臺。教師在使用“班班通”的過程中，充分體會到只有不斷地學(xué)習(xí)，才可以不斷了解新事物、使用新事物，跟上時代步伐，只有這樣，才能不斷地縮小自己與別人的差距；與此同時，教師通過“班班通”進行網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)上觀摩課等一系列教學(xué)活動，學(xué)習(xí)、交流教學(xué)方法和經(jīng)驗，不斷豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

五、正視問題，加強管理，使“班班通”發(fā)揮最大效益

在運用“班班通”教學(xué)的幾年中也存在不少的問題，需要一線教師去克服、改進，也需要管理者走進教室、辦公室，去聽一聽、看一看，進行具體的指導(dǎo)。

1.“班班通”的電子白板不能代替黑板，有了電子白板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂教學(xué)內(nèi)容通過課件形式呈現(xiàn)，隨著課件的翻頁，容易造成部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不夠深刻。教師應(yīng)該認識到“班班通”只是輔助教學(xué)的一個工具，它不能完全取代黑板的作用，板書在教學(xué)中也是非常有必要的，板書的示范作用和保留性是課件所不能完全替代的。

2.有的教師為了追求新穎，使“班班通”課件太過花哨，使用動態(tài)圖片過多，雖能吸引學(xué)生的好奇心，但也容易分散學(xué)生的注意力，所以應(yīng)盡量少用或者不用動態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要認真思考、精心制作。

總之，熟練掌握和靈活運用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每位老師都要努力掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索、積極實踐。隨著課程改革的不斷發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理使用“班班通”進行課堂教學(xué)，一定會使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，最終使學(xué)生學(xué)得更有趣、更輕松，課堂真真正正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻：

[1]中央電化教育館.班班通綜合解決方案[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.

[2]駱敏.淺談基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的實踐與探索[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007（6）.

編輯 王夢玉