摘 要：思想政治課堂的“隱性知識”廣泛分布于教材，依附于顯性知識，但又不作過多說明，其含而不露的特殊性往往被人忽視。認真解讀教材，有助于提高思想政治課堂實效和學生的綜合分析能力。

關鍵詞：隱性知識；輔助文；導言

隱性知識，又稱緘默知識，是指隱蔽在教材中沒有直接表述出來的知識內容和知識聯(lián)系，它需要對教材中顯性文字信息進行篩選分析才能挖掘出來，通常是對顯性知識的深化或顯性知識中若干要素的綜合。因此，掌握正確的方法，挖掘和利用教材隱性知識十分必要。

一、認真研讀教材正文中的顯性知識，努力挖掘其中的隱性知識

例1：解讀“稅收的無償性”

學生以已有的知識，如“經濟生活”模塊中國家的性質、財政與稅收的關系、財政的作用以及我國稅收的性質等相關知識作為背景，在閱讀到“無償性”時就跳出來，并開始質疑“無償性”，通過知識的重新組合，發(fā)現(xiàn)國家無償收取的稅收是國家財政收入的主要來源，而財政主要是用于促進經濟發(fā)展和提高人民生活水平的，國家性質決定了稅收的性質是“取之于民，用之于民”，所以，從表面上看稅收的收取是無償?shù)模珜嵸|上稅收又是有償?shù)?。到這里也就找到了這個隱性知識，只有找到它，并深入挖掘其中的內涵，學生才能真正理解我國的稅收，從而真正實現(xiàn)教學目標。

二、深刻領會教材輔助文的用意，努力挖掘其中的隱性知識

例2：“經濟生活”中“征稅和納稅”一框的相關鏈接

在本框的相關鏈接中設置了三則我國的法律法規(guī)和一則漫畫《優(yōu)惠稅錢》。前者的設置在于介紹我國法律對欠稅、騙稅、抗稅的相關規(guī)定；后者的編排意圖是例證教材的理論觀點。通過閱讀探究，促使學生深刻體會我國法律的權威，而且有助于挖掘其中的隱性知識，引導學生將來在社會中遵紀守法。

三、重視教材目錄和導言提供的信息，努力挖掘其中的隱性知識

教材中的目錄和導言精煉簡約，卻內涵豐富，隱藏著內潛的知識和邏輯體系，應當引起我們的重視并注意挖掘其中的內涵。

例3：閱讀“經濟生活”

“經濟生活”共分為四個單元：“生活與消費”“生產、勞動與經營”“收入與分配”“發(fā)展社會主義市場經濟”。人們要創(chuàng)造美好幸福的生活，首先必須生存，而物質資料的生產是人類生存和發(fā)展的基礎；為了讓人們的物質生活更加豐富，我們又需要大力發(fā)展社會主義市場經濟。由此可見，四個單元環(huán)環(huán)相扣，層層推進，共同構成了一個完整的體系，體現(xiàn)了“經濟”這一概念，即在一定的生產資料所有制的基礎上進行的生產、分配、交換、消費等活動，以及在這些活動中結成的人與人之間的關系。

四、推動教材知識有效重組，發(fā)掘教材的隱性知識

人的認識過程是形成概念，進而構成判斷和推理，逐步掌握事物本質和規(guī)律的過程。所以推理是形成新知識的一種方法。

例4：解讀“財政收支關系”與“財政作用”二者聯(lián)系

“經濟生活”模塊中“國家財政”一框最后一段中講到“國家應根據(jù)具體情形，合理確定財政收支關系，促進社會總供求平衡”，在財政第三個作用中講到“國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用。經濟平穩(wěn)運行要求社會總供給與社會總需求保持基本平衡，避免大起大落”。根據(jù)這些語句，仔細研究、推理，可以得出這些知識間的隱性聯(lián)系：財政收支的關系是根據(jù)社會總供給與總需求的關系來調節(jié)的，國家通過財政收支關系的調節(jié)來達到保持國民經濟平穩(wěn)運行的目的，也就是說財政的第三個作用是通過財政收支關系的調節(jié)來實現(xiàn)的。

挖掘高中思想政治教材中的隱性知識絕不是一件簡單的事，我們必須運用分析、歸納、綜合等能力，加強與顯性知識的融合、貫通，積極鉆研發(fā)掘隱性知識的技能方法，讓隱性知識為我們的課堂增添亮色，使學生更好地把握教材中的知識。

編輯 溫雪蓮