摘 要：人文性教學(xué)已經(jīng)成為目前高中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對于學(xué)生精神的關(guān)懷是提高教學(xué)效率的有效途徑之一，不僅如此，經(jīng)過諸多的教育實踐表明，活躍的課堂氛圍、融洽的師生關(guān)系能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，同時也會使得教師的教學(xué)工作變得輕松而高效。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；師生關(guān)系；人文性教學(xué)

長久以來高中語文課堂教學(xué)沉悶而乏味，學(xué)生在如此的課堂氛圍之中倍感壓力，再加上高考的巨大壓力無時無刻地伴隨在學(xué)生的左右，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活苦不堪言，再加上教師為了能夠提高學(xué)生的語文成績而將課堂教學(xué)安排得異常緊湊，學(xué)生的個人情感和感受得不到絲毫的關(guān)注，學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力之下逐漸感到迷茫。

一、建立融洽的師生關(guān)系，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

高中階段的學(xué)生心智尚不成熟，面對高考的巨大壓力很多學(xué)生顯得手足無措，而這個階段的任何學(xué)科的教學(xué)都是節(jié)奏異常緊湊，任務(wù)極其繁重，很多學(xué)生都在不斷增加的學(xué)習(xí)壓力面前漸漸地迷失自我，這個時候教師要做的不是繼續(xù)增加教學(xué)強(qiáng)度，而是要深入學(xué)生的內(nèi)心深處去，去了解學(xué)生的真實情感和感受，與學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系，給予學(xué)生人文的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠在教師面前袒露心聲，教師幫助學(xué)生逐漸緩解心理壓力，將自己的潛在能力逐漸地激發(fā)出來。這個過程對于學(xué)生的提高異常重要，很多學(xué)生并不是因為能力不足而成績退步，往往是因為面對壓力不知如何去應(yīng)對，繼而在挫折面前倒下，因此給予學(xué)生人文性的關(guān)懷，幫助學(xué)生渡過難關(guān)、消除壓力是提高學(xué)生成績的有效途徑。

二、給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機(jī)會，進(jìn)行有針對性的教學(xué)

在高中語文課堂教學(xué)中，很多教師為了提高學(xué)生的成績而不斷地加強(qiáng)教學(xué)的力度，將課堂教學(xué)的節(jié)奏安排得過于緊湊，殊不知教師越是這樣學(xué)生的成績越是很難得到提升，這主要是因為教師的教學(xué)努力并不見得是學(xué)生需要的教學(xué)努力，往往缺乏針對性和有效性。因此為了提高教學(xué)的針對性和有效性，教師應(yīng)該切實地去了解學(xué)生對于知識的實際掌握情況，這樣才能夠做到有的放矢。因此在實施課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生一定的時間和空間來讓其自行主宰，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，這樣學(xué)生的課堂積極性不僅能夠充分地被調(diào)動起來，同時在學(xué)生表現(xiàn)的時候教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來了解學(xué)生對于該部分語文知識的實際掌握情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生能夠意識到自身的不足之處，進(jìn)而采取有效的方法來進(jìn)行補(bǔ)足。

總而言之，在當(dāng)代的高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實采取人文性教學(xué)，給予學(xué)生以更多的關(guān)懷和幫助，這樣教師能夠?qū)崟r地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感和感受，并在這個過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)之外的幫助，讓學(xué)生能夠在巨大的心理壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之中慢慢成長起來，以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這個過程中逐漸提高自身的語文成績和語文能力。

參考文獻(xiàn)：

焦曉佩.如何切實提高語文教學(xué)的人文性[J].祖國：建設(shè)版，2013（10）.

編輯 溫雪蓮