摘 要：從三個方面：確定符合規(guī)律的教學(xué)重難點，選擇適合學(xué)情的表達(dá)方式，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言淺談建設(shè)快樂的課堂。

關(guān)鍵詞：搞笑課堂；高效課堂；重難點；表達(dá)方式；教學(xué)語言

入職不久，年輕的我們學(xué)習(xí)理論并用于實踐，向老教師學(xué)習(xí)，以求遵循科學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)在學(xué)識、能力和思維各方面得到提高，構(gòu)建高效課堂。在初涉教壇的美術(shù)教學(xué)活動中，我大膽進(jìn)行了“搞笑”地構(gòu)建“高效”課堂的初步嘗試。

一、“搞笑”和“高效”的區(qū)別

一般人看來，美術(shù)課是在文化學(xué)習(xí)之余的“調(diào)劑”課程，趣味性更高些。因而老師精心設(shè)計多種形式打造的“高效課堂”有時成了學(xué)生眼中的“放松、搞笑課堂”。但美術(shù)的“高效課堂”如果僅僅局限于讓學(xué)生感到“搞笑”，美育的功能性就會大大減弱。一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，了解美術(shù)知識的同時，提高審美、動手表現(xiàn)的能力。在此基礎(chǔ)上，通過對美的感受與學(xué)習(xí)，對自己的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行某些理性思考，“搞笑”是實現(xiàn)“高效”的手段和表現(xiàn)形式，而“高效”是“搞笑”的終極目的。

二、通過“搞笑”實現(xiàn)“高效”

1.確定教學(xué)重難點是確?！案咝А钡那疤?/p>

美術(shù)書上的課題所涵蓋的美術(shù)知識是非常廣泛的，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，求全還是求深也就是教學(xué)重點的選擇確實是應(yīng)該首先認(rèn)真考慮的問題。如七年級下冊“畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景”這課，涉及構(gòu)圖、透視、風(fēng)景畫三個重要概念，而初一年級學(xué)生的繪畫和理解能力不能同時吃透它們，這就有必要選取某一個作為主要內(nèi)容來攻破。構(gòu)圖與透視都是繪畫的基本理論，但構(gòu)圖可以在其他課程里附帶深入學(xué)習(xí)和了解，透視則只有這一課涉及，所以讓學(xué)生了解并且掌握基本的透視概念，觀察表現(xiàn)基本的透視現(xiàn)象，就成為這課的重點。將一節(jié)知識涵蓋較全面的課程中最急需解決的重點提出來，我認(rèn)為是構(gòu)建“高效課堂”最基礎(chǔ)的一步。

2.適合的表達(dá)方式是實現(xiàn)“高效”的手段

透視在整個繪畫體系中地位極高，幾乎所有的寫實、意向的美術(shù)表現(xiàn)形式都會涉及，在美術(shù)學(xué)習(xí)中理解掌握它尤為重要。而這個概念理論性比較強(qiáng)難以理解。我覺得掌握立體的表現(xiàn)方法，既是學(xué)習(xí)透視的最終目的，也是檢驗透視概念的理解正確與否的方法。根據(jù)初一孩子較活躍的實際狀況，組織大家畫“立體字”，在立體字的選擇與書寫過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了聰明和智慧，很快就有數(shù)幾位同學(xué)畫出了令人捧腹大笑的立體字，課堂的氣氛一下子活躍起來，學(xué)生展示立體字，同學(xué)之間進(jìn)行了客觀中肯的點評，在這個過程中，孩子的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，動手能力和思維得到了發(fā)展，而我不僅能了解學(xué)生對透視以及立體透視圖的掌握狀況，也進(jìn)一步了解了孩子們的喜好，這更有利于在平時的教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的喜好提升課堂的吸引力。

3.幽默風(fēng)趣的語言是實現(xiàn)“高效”的潤滑劑

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默?！庇哪L(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)的有效方法。一堂語言幽默搞笑的課堂，會使課堂的氣氛更加輕松活潑，學(xué)生收獲知識的效率也會提高。在課堂內(nèi)，有的學(xué)生不喜歡動筆，也不愛深入觀察、思考、探索，只是眼睛看看教師、看看同學(xué)，我就說：“有些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是望望學(xué)習(xí)法，只怕望穿秋水，也望不到絢麗多彩的知識天空?！鳖愃频恼{(diào)侃后，他們明白了這樣的后果，就會改正不足。同樣的語言，不一樣的組合，必定是完全不同的效果。

怎樣藝術(shù)地運(yùn)用語言建立高效課堂，也是身為青年教師的我一直在努力提升的一個技能。

三、“搞笑”的反思

1.“搞笑”中實現(xiàn)“高效”，師生有真收獲

“搞笑”是為師生發(fā)展而學(xué)，為師生發(fā)展而教，面對不同班級的學(xué)生，通過最適合的活動、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蜻_(dá)到高效。不論老師采取哪種教學(xué)形式，能讓學(xué)生喜歡美術(shù)，在知識、能力、情感等方面確有收獲、提升，并能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，這就是最好的“高效”課堂。老師也反思教學(xué)是否高效，什么方法才能更高效。只有教師掌握有關(guān)更多策略性知識和技能，才能獲得成長、走向成熟。

2.“搞笑”中建立“高效”課堂，目光應(yīng)該更長遠(yuǎn)

我們預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃策略中用怎樣的措施對全體學(xué)生更有效？如何點燃期待的火把？如何讓美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計有溫度更應(yīng)有高度？新形勢下的課堂，如何做及時調(diào)整的智慧老師，都是入職不久的我應(yīng)該思考的問題?！案阈Α敝皇菢?gòu)建“高效”課堂的途徑之一，構(gòu)建成熟的“高效”美術(shù)課堂，任重道遠(yuǎn)。

編輯 趙飛飛