摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了商務(wù)方式的巨大變革，電子商務(wù)的發(fā)展異常明顯，現(xiàn)階段，提高電子商務(wù)人才的多功能化已經(jīng)成為高職技校教學(xué)內(nèi)容的重大變革。針對(duì)現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行深入探討，從而改善現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)不利的局面，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境

隨著網(wǎng)絡(luò)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，電子商務(wù)在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下迅猛發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)的人才也越來(lái)越多，然而，在新的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才提出了更高的技能要求，要求電子商務(wù)人員不僅具備扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)，還要具有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)計(jì)量方法、會(huì)計(jì)報(bào)表、財(cái)務(wù)管理等能力。因此，就電子商務(wù)專業(yè)而言，高職技校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，不斷提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)人才的全面發(fā)展。

一、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念不適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展潮流

高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中注重教師的傳授，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有很好地把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)。另外，高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)是為知識(shí)而教，學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的觀念根深蒂固，這使得會(huì)計(jì)教學(xué)停留在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的階段，忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。正是這樣的傳統(tǒng)教學(xué)觀念造成學(xué)生眼高手低的結(jié)果，學(xué)生囫圇吞棗。

2.相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滯后，在電子商務(wù)領(lǐng)域不具可操作性

現(xiàn)階段采用的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材基本上是在傳統(tǒng)手工操作方法的基礎(chǔ)上編寫出來(lái)的，跟不上時(shí)代的發(fā)展需求，與現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)所需知識(shí)和技能內(nèi)容不相符，沒(méi)有很好地把計(jì)算機(jī)融入會(huì)計(jì)領(lǐng)域。同時(shí)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度正在與世界接軌，出現(xiàn)了很多新的會(huì)計(jì)科目，現(xiàn)行教材也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，致使教材內(nèi)容滯后，不能滿足信息社會(huì)的需求。另外，缺乏經(jīng)典案例，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了而不會(huì)去結(jié)合電子商務(wù)領(lǐng)域中的財(cái)務(wù)實(shí)際，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。

3.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法陳舊

首先，理論課時(shí)多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少。一些高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)該掌握盡可能多的知識(shí)，只有掌握豐富的理論知識(shí)，才能在以后的工作中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。其次，注入式教學(xué)占多數(shù)，互動(dòng)教學(xué)少。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的興致不高。但很多教師還是習(xí)慣性地采用注入式教學(xué)方法，照本宣科地講解會(huì)計(jì)核算的原則、會(huì)計(jì)要素、賬簿、報(bào)表等抽象的理論知識(shí)，學(xué)生只能機(jī)械地記憶，教學(xué)效果不佳。再加上高職生從生源來(lái)看基本都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)的學(xué)生通過(guò)五年一貫制方式進(jìn)入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平差，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生都覺(jué)得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容不好理解，入門難，學(xué)習(xí)信心不足。同時(shí)也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)是電子商務(wù)，學(xué)不學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)用處不大。因此，很多學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)甚至不學(xué)。

二、電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

1.優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）培養(yǎng)教師隊(duì)伍，更新教學(xué)觀念。通過(guò)教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教師隊(duì)伍中開(kāi)展素質(zhì)教育的思想學(xué)習(xí)，其核心思想要求教師通過(guò)努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)教學(xué)改革提高學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)變傳統(tǒng)的“教學(xué)”為“因?qū)W而教”，做好學(xué)生課前、課中、課后的溝通輔導(dǎo)工作。主動(dòng)把握學(xué)生思想脈搏，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教育教學(xué)理念。在施教過(guò)程中不斷聯(lián)系學(xué)生的職業(yè)生涯因材施教，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生興趣，合理優(yōu)化課程資源。興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是創(chuàng)造一切進(jìn)步最根本的源泉。高職學(xué)生大部分正處于對(duì)各類事物擁有旺盛好奇心的時(shí)期，對(duì)他們的好奇心進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和培養(yǎng)，將為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)打開(kāi)更為廣闊的天地。這要求教師從第一堂課開(kāi)始，就著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并通過(guò)對(duì)第一堂課的充分準(zhǔn)備，燃起學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)熱情。充分借鑒國(guó)家精品課程和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課程資源為教學(xué)提供參考，為學(xué)生提供自學(xué)平臺(tái)。同時(shí)通過(guò)教師在教學(xué)內(nèi)容上的自主安排，明確在電子商務(wù)活動(dòng)開(kāi)展中所需的會(huì)計(jì)知識(shí)，以貼近生活的財(cái)務(wù)知識(shí)為導(dǎo)入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）案例分析法。教師選用真實(shí)的企業(yè)賬冊(cè)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)解讀財(cái)務(wù)報(bào)表，學(xué)習(xí)報(bào)表的制作和解讀方法，讓學(xué)生目睹真實(shí)的資料。案例分析法的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生了解賬務(wù)處理的基本程序和步驟，在學(xué)習(xí)中有助于積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)案例法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)愛(ài)業(yè)的職業(yè)道德。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中分解大項(xiàng)目為小任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小微化，易于學(xué)生掌握。借力先進(jìn)的教學(xué)手段融合學(xué)、教、練于一體。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)和技能實(shí)訓(xùn)融合為切入點(diǎn)，以認(rèn)知和能力訓(xùn)練為核心，以構(gòu)建知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系為主線，以體現(xiàn)時(shí)代性、立體性和動(dòng)態(tài)性為要求，達(dá)到以學(xué)生為主體、有創(chuàng)新、有特色、適應(yīng)高職教學(xué)的開(kāi)發(fā)目標(biāo)。多媒體能演示出全過(guò)程，一步一步地讓學(xué)生觀看，學(xué)生很容易理解，有助于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)演示、操作及和學(xué)生一起總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成就感，達(dá)到教學(xué)效果。

3.改革實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生上崗能力

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)等。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與理論教學(xué)同步進(jìn)行的，采取講練相結(jié)合的方式進(jìn)行。如填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等，都可以在講解完理論知識(shí)后，讓學(xué)生直接到模擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手能力。

總之，對(duì)于學(xué)生而言，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該包括各項(xiàng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)習(xí)專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，從而不斷滿足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。在這樣的情況下，高職技校電子商務(wù)專業(yè)需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力下，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力及會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展助力。

參考文獻(xiàn)：

郭福生，彭花明，姜勇彪，等.地質(zhì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)時(shí)數(shù)多邊關(guān)系淺析[J].教育教學(xué)論壇，2011.

編輯 趙飛飛