摘 要：江蘇的歷史高考試卷中充斥著大量的材料，包括20個(gè)選擇題，也是每一題一則或幾則材料，而后面的主觀題直接就是材料題，所以學(xué)生對(duì)材料的閱讀和理解非常重要，所以教師對(duì)學(xué)生材料導(dǎo)讀的培養(yǎng)就顯得異常重要。

關(guān)鍵詞：材料閱讀；材料導(dǎo)讀；歷史教學(xué)

作為學(xué)生，步入高三就意味著進(jìn)入高考，對(duì)于文科生，歷史學(xué)習(xí)也成為迫在眉睫的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。所以老師對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)高三學(xué)生的歷史材料閱讀能力的引導(dǎo)非常重要，也迫在眉睫。下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得。

在高考材料閱讀中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，我們平時(shí)的材料導(dǎo)讀就應(yīng)該重視并培養(yǎng)這方面的能力。

問題一：讀了材料卻不敢寫它的內(nèi)容

閱讀文字、圖表、圖形以及相關(guān)的圖片、地圖是高中學(xué)生已具備的基本的學(xué)習(xí)能力，歷史教科書上也存在大量這樣的信息，高中老師在基礎(chǔ)的歷史教學(xué)中已經(jīng)在努力地教授和培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

但是高三的歷史試卷中出現(xiàn)的大量材料已經(jīng)超出了這些基礎(chǔ)的知識(shí)，材料中的文字大都摘自一些文獻(xiàn)或一些歷史理論著作，因?yàn)槭钦怨室庥兴∩?，所以就材料里的文字信息進(jìn)行提煉和概括，觀點(diǎn)有時(shí)與所學(xué)內(nèi)容相反，學(xué)生就不敢寫出來，然后依然寫了教科書以及老師所講授的觀點(diǎn)，結(jié)果丟失了該得的分。

這要求我們在導(dǎo)讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并給予他們發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，相信自已看到的和理解的，并大膽地寫出來。

我經(jīng)常分組競賽寫材料題答案，給他們展示的機(jī)會(huì)。

問題二：讀不懂材料，干脆放棄

因?yàn)闅v史是對(duì)過去一些事件的學(xué)習(xí)、理解和評(píng)價(jià)，而對(duì)過去歷史進(jìn)行研究的第一手資料是過去的文獻(xiàn)，大量的古文，晦澀的文字，古文基礎(chǔ)不佳的學(xué)生如見天書，意識(shí)上立馬投降。

其實(shí)出卷人早已明了你們的想法，材料很難，意味著下面的問題是比較簡單的，就想考考學(xué)生的心理素質(zhì)，以及他們的觀察能力。

這要求我們在導(dǎo)讀的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的心理素質(zhì)，并不時(shí)展現(xiàn)一些真的很難的材料。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)語文和古文，對(duì)中國一些傳統(tǒng)的經(jīng)典文獻(xiàn)加以引讀。有時(shí)給他們展示一些有深度的晦澀的古文經(jīng)典，鼓勵(lì)他們在課堂上現(xiàn)場翻譯。

問題三：讀懂了材料，卻寫不出

當(dāng)材料很簡單時(shí)，問題卻問得很別扭，不知道回答哪一塊內(nèi)容，滿腦子都是答案，不知如何篩選出有效的答案。這是歷史高考中最常見的現(xiàn)象。

其實(shí)考試只不過是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)和重新整合，學(xué)習(xí)是有重點(diǎn)的，考試當(dāng)然是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。如果是成熟的學(xué)生，他就會(huì)使用最重要的信息。當(dāng)然這也相當(dāng)于押寶。我認(rèn)為最重要的方法是平時(shí)給學(xué)生出一些理解上有些困難，但答案卻非常淺顯的問題。還有就是把答案展示在那里，讓學(xué)生就答案來出題目，促使他們看待問題的角度、方式有所改變，從而找出更多的其他的方法。

只是對(duì)高三教學(xué)中遇到的問題和麻煩進(jìn)行一些梳理，僅是管窺之見，希望大家批評(píng)指正。

編輯 趙飛飛