摘 要：學生學習的任務(wù)，除了掌握文化知識之外，更重要的是提高獲取知識的能力。閱讀是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。當下及未來，要培養(yǎng)學生的閱讀能力，不光是語文、外語的閱讀能力，還包括數(shù)學和科技閱讀在內(nèi)的綜合性閱讀能力。就如何切實提高學生的數(shù)學閱讀能力，談幾點看法，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；引領(lǐng)

一說到閱讀，人們往往想到的都是經(jīng)典文學作品和華麗多彩的現(xiàn)代文學，認為閱讀與語文有關(guān)，與數(shù)學無關(guān)。其實不然，數(shù)學才更需要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。閱讀在數(shù)學課中占有非常重要的位置和作用，且對于學生的要求往往也很高。

鑒于數(shù)學閱讀有別于其他閱讀的特殊性，所以不能一味地照搬照抄文科閱讀教學的模式來進行數(shù)學閱讀的教學，而應(yīng)該加強研究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。但就目前的教學現(xiàn)狀來看，教師雖強調(diào)學生自主閱讀，卻忽視學生認知的局限性。在學生閱讀的過程中，沒能及時地、恰當?shù)亟o予必要的閱讀指導，點撥和激勵。學生遇到難題，不會迎難而上，而是等待和依賴教師的課堂小結(jié)，不能積極地參與、思考，使得講授和閱讀“兩張皮”。深究其最根本的原因就是，師生之間缺乏互動，即缺乏學生的積極參與和教師的適度引領(lǐng)。

一、要激發(fā)興趣，讓學生愿讀

“興趣是最好的老師。”心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是發(fā)展智力的鑰匙。只有有了興趣，學生才能對閱讀產(chǎn)生強烈的求知欲，才能主動進行學習。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，知識抽象，表述單調(diào)，很難引發(fā)學生的學習興趣。因此，教師必須根據(jù)教材特點以及學生的年齡特征、心理特點，創(chuàng)設(shè)學生熟知的生活情境，設(shè)置新而有趣的問題情境，通過這些鮮明的、真實的情境，有趣的、發(fā)人深省的問題，引起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)閱讀興趣，讓學生愿意自主閱讀。

二、要教授方法，讓學生會讀

“授人以魚，不如授人以漁?！庇虚喿x的知識，只能供學生應(yīng)付一下作業(yè)和考試，受用一時。然而學生掌握了閱讀的方法，則可以受用一世。因此，讓學生會讀是數(shù)學閱讀教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。首先，引導學生進行課前閱讀。這一階段，學生可以通過預習性的閱讀，了解課上將會學到的知識，哪些與舊知識相聯(lián)系，忘記的要及時查閱、鞏固；哪些是不容易看明白的，做好標記，上課認真聽講。學生只有做到心中有數(shù)，才能將課堂的被動聽轉(zhuǎn)變成為主動聽，從而提高學習效率。其次，引導學生進行課后閱讀。課后閱讀一方面是復習性的閱讀，幫助學生鞏固新知，提高聽課和作業(yè)的效率；另一方面是針對性的閱讀，通過上課、作業(yè)、考試等發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補缺。通過再次閱讀，做到真正領(lǐng)悟和學以致用。

三、要適度引領(lǐng)，讓學生樂讀

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒穼W更側(cè)重于學生情感上的體驗。學生通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題并獲得成功，體驗成功的喜悅，從而將數(shù)學閱讀看作是一種享受，進而形成一種良好的學習習慣。讓學生樂讀不是一件簡單的事，期間離不開教師的適度引導。首先，在學生閱讀之初，教師要進行啟讀，為學生的閱讀做好思想上和心理上的準備工作；其次，在學生閱讀中，教師要進行輔讀，對學生的閱讀進行有效的指導和訓練；最后，在學生閱讀后，教師還要進行拓讀，一方面要放開手腳，讓學生自主閱讀，另一方面要適當?shù)亟o予點撥和閱讀評價，和學生一起，不斷地探索出新思路、新方法，不斷地提高數(shù)學閱讀能力。

參考文獻：

[1]方愛斌.名師數(shù)學課堂閱讀指導方法賞析[J].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]顏廷娟.淺讀數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學院院報，2005（6）.

編輯 趙飛飛