摘 要：古詩(shī)詞是中華民族文化的藝術(shù)瑰寶。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化對(duì)于我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承至關(guān)重要，新課程改革中，對(duì)高中古詩(shī)詞教學(xué)也提出了新的要求。但就目前教育界發(fā)展來看，我國(guó)古詩(shī)詞教學(xué)中仍然存在一些弊端。分析了我國(guó)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：想象力；意境；古詩(shī)詞教學(xué)

新課標(biāo)的出現(xiàn)，讓高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)迎來了又一個(gè)春天。教育界對(duì)于我國(guó)古詩(shī)詞教育的越發(fā)關(guān)注使高中古詩(shī)詞教育面臨著重大挑戰(zhàn)。而就當(dāng)前教育而言，枯燥的教學(xué)方式、意境的缺乏使得古詩(shī)詞教育發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。為提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)創(chuàng)新型教學(xué)策略與方法迫在眉睫。

一、高中古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

從調(diào)查來看，古詩(shī)詞教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，同樣也是老師們最難攻破的一項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)枯燥、淡化意境、忽視想象力、獨(dú)到見解的缺乏等都是教學(xué)過程中的重大障礙。

1.教學(xué)方法枯燥

對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，迫于高考的壓力，古詩(shī)詞教學(xué)主要集中于背誦和翻譯能力的培養(yǎng)，對(duì)于詩(shī)詞真正意境的忽視、生硬記憶的學(xué)習(xí)方式讓古詩(shī)詞成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要知道，古詩(shī)詞所表達(dá)的意境都建立在語(yǔ)言的描繪中，而教師講解詩(shī)文時(shí)對(duì)于詩(shī)詞意境的忽視讓學(xué)生很難理解古詩(shī)詞的真正內(nèi)涵，枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生漸漸開始抵觸古詩(shī)詞。

2.想象力缺乏

想象力是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生只有根據(jù)詞匯的描述展開想象，讓自己充分融入詩(shī)人的寫作環(huán)境才能感同身受，真正感受到作者眼中的美。單純的對(duì)于古詩(shī)詞字面意思的翻譯很難達(dá)到這種效果。對(duì)于學(xué)生想象力培養(yǎng)的忽視，讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞興趣全無(wú)。

二、提高古詩(shī)詞教學(xué)效率的對(duì)策

1.烘托古詩(shī)詞意境

意境是古詩(shī)詞的靈魂所在，對(duì)于詩(shī)詞意境的深刻把握才能讓學(xué)生感受到作者所體會(huì)到的美。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以加入視頻播放，讓視覺形象和片段意象融入課堂，通過視覺與聽覺的共同作用傳達(dá)作者的情緒。只有對(duì)詩(shī)詞意境進(jìn)行了良好的優(yōu)化才能讓學(xué)生感悟詩(shī)人的真實(shí)情感，體會(huì)古詩(shī)詞魅力之所在，從而提高課堂效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力

對(duì)于詩(shī)詞意境的把握很大程度上取決于學(xué)生想象力的發(fā)揮。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須具備引導(dǎo)學(xué)生展開想象的能力，拓展學(xué)生思維，讓詩(shī)詞中描繪的畫面能在學(xué)生的腦海中顯現(xiàn)。需要注意的是，生硬的灌輸和強(qiáng)加式教學(xué)方式必然不能滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生想象才是古詩(shī)詞教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，優(yōu)化古詩(shī)詞意境，增強(qiáng)對(duì)于詩(shī)詞的深刻理解，讓古詩(shī)詞鑒賞不再是教學(xué)難題，讓中華民族的傳統(tǒng)文化代代傳承。

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編輯 趙飛飛