【三維目標(biāo)】

一、知識與能力

1.掌握欣賞詩歌的一般步驟。

2.掌握欣賞詩歌的一般方法。

二、方法與過程

1.按步驟進行。

2.教師引導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合。

3.化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，化枯燥為有趣。

三、思想、情感與價值觀

1.引起學(xué)生對我國古典詩歌的重視和熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)：積極、樂觀、堅強、豁達。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

中華文化源遠流長，洋洋大觀；中華詩歌，燦若群星，熠熠生輝。中國，素以“詩教之國”享譽天下。作為華夏子孫，我們應(yīng)該繼承詩教傳統(tǒng)，多讀詩歌，多欣賞詩歌，甚至學(xué)會寫作詩歌。這節(jié)課，讓我們蕩起雙槳，升起風(fēng)帆，步入詩歌欣賞的殿堂。

二、出示幻燈片《詩歌欣賞的一般步驟》

1.想作者，明背景。

2.解標(biāo)題，明內(nèi)容。

3.解詞句，明詩意。

4.搜信息，明感情。

5.思手法，明技巧。

6.品字句，明妙處。

7.賞語言，明風(fēng)格。

8.會歌頌，明音律。

三、過渡語：下面以蘇軾的詞《蝶戀花》為例來具體說明如何進行詩歌欣賞

出示幻燈片：

蝶戀花

蘇軾

花褪殘紅青杏小。

燕子飛時，綠水人家繞。

枝上柳綿吹又少。

天涯何處無芳草！

墻里秋千墻外道，

墻外行人，墻里佳人笑。

笑漸不聞聲漸消，

多情卻被無情惱。

四、第一步：想作者，明背景

1.提問：你對蘇軾了解多少？

2.學(xué)生回答。

3.教師明確補充。出示幻燈片：

蘇軾簡介：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉州眉山人。父親蘇洵，弟弟蘇轍，都是唐宋散文八大家成員，世稱“三蘇”。

宋仁宗嘉祐二年，蘇軾與弟蘇轍同中進士，深得歐陽修賞識。因丁母憂回蜀。返京后，授大理評事、鳳祥府判官。宋神宗時，因反對王安石變法，先后被貶官杭州、密州、徐州、湖州等地。后諫官彈劾他在詩文中有誹謗朝廷之語，被捕下獄，出獄后調(diào)任黃州團練副使。后來新黨重新上臺，蘇軾受到更大打擊，遠調(diào)英州、惠州、瓊州（今海南島）。這一年，他已59歲，這首詞就是在赴任途中寫的。宋徽宗即位，大赦天下，在遇赦北還途中死于常州（今江蘇省武進縣），享年66歲。

蘇軾的一生是失意大于得意的一生，是顛沛流離多于安居穩(wěn)定的一生，是壯志難酬勝過春風(fēng)得意的一生，是迷惘抑郁超越曠達灑脫的一生。

五、第二步：解標(biāo)題，明內(nèi)容

1.提問：《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》《卜算子·詠梅》《蝶戀花》這三個標(biāo)題是什么意思？

2.學(xué)生回答。

3.教師總結(jié)。

六、第三步：解詞句，明詩意

1.請幾個學(xué)生解釋上片和下片的意思。

2.教師出示相應(yīng)的圖片來解釋詩句。

3.學(xué)生朗讀散文化的譯文。

春花褪盡了殘紅，枝頭青杏還小。

燕子低掠輕飛，河畔人家，綠水環(huán)繞。

柳絮輕揚，被風(fēng)一吹，漸漸稀少，

天涯處處有萋萋芳草。

墻里少女蕩秋千，高聲歡笑，

墻外道上行人啊，惆悵纏繞。

笑聲漸遠漸消，多情卻被無情惱。

無情的佳人啊，你可知：勾起有情人多少煩惱？

七、第四步：搜信息，明感情

1.提示學(xué)生：找出表感情的詞語，聯(lián)系作者當(dāng)時的處境。

2.學(xué)生尋找，并說出其表達的感情。

3.教師總結(jié)，出示幻燈片：

“殘”：傷春、惜春、憐己。

“青杏小”：新生命、希望。

“少”：時光流逝，歲月無多。

“惱”：煩惱，惆悵，憂憤。自己對朝廷多情，朝廷卻對自己無情，被朝廷重用無望！

八、第五步：思手法，明技巧

1.出示幻燈片提示：

詩歌寫作技巧知識：

（1）表現(xiàn)手法：鋪陳、比興、情景交融、動靜結(jié)合、虛實相生、以小見大、欲揚先抑、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆、反襯、對比、擬人、夸張、用典、白描、渲染、鋪墊、烘托、聯(lián)想、想象、疊詞疊韻等。

（2）表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。

（3）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（寓情于景、寓情于物、寓情于事等）。

（4）修辭手法：比喻、比擬、排比、夸張、對比、對偶、設(shè)問、反問、引用、反復(fù)、反語、雙關(guān)、頂真、互文等。

2.教師略作解釋。

3.請學(xué)生說出這首詩的表現(xiàn)手法。

4.教師總結(jié)，出示幻燈片：

上片寓情于景，情景交融：物我為一，含蓄雋永，耐人尋味。

下片對比：墻里的人無憂無慮、自由自在與墻外的行人背井離鄉(xiāng)、愁緒滿懷形成對比，自己多情與墻里佳人和朝廷的無情形成對比，更能突顯惆悵、失望、煩惱、憂憤之情。

九、第六步：賞語言，明風(fēng)格

1.出示幻燈片提示：

詩句的語言特色：

含蓄雋永、豪放飄逸、激越高亢、風(fēng)趣幽默、平淡質(zhì)樸等。

2.讓學(xué)生說出這首詞的語言特色。

3.教師總結(jié)，出示幻燈片：

本詩的語言風(fēng)格：

清新、婉麗、含蓄、雋永。

十、第七步：會歌頌，明音律

1.出示幻燈片提示：

（1）朗誦知識。

（2）深入理解內(nèi)容和感情。

（3）身臨其境，設(shè)身處地。

（4）富有感情和表情。

（5）把握好節(jié)奏和押韻。

（6）處理好重音和低音。

2.教師范讀。

3.聽鮑國安的朗讀（放音樂）。

4.學(xué)生齊聲朗讀。

5.教師過渡語：古代的詩歌許多是可以歌唱的，這是詩教傳統(tǒng)。今天唱的人少了。我們?nèi)绻艹怀?，能激發(fā)興趣，增強記憶力，何樂而不為呢？我們可以到網(wǎng)上搜一搜，也可以用我們熟悉的流行歌曲來唱。這首詞已有人譜曲。我唱給大家聽好嗎？

6.教師試唱。

7.教師教唱。

8.學(xué)生齊唱，背唱。

十一、結(jié)束語

同學(xué)們學(xué)得很快，唱得很好，讓我們在小虎隊的優(yōu)美歌曲中說再見吧。（放音樂）

編輯 李建軍