摘 要：經(jīng)濟(jì)生活課程要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。但如果教師不改善教學(xué)方式，僅停留在經(jīng)濟(jì)的理論分析上應(yīng)付考試，就失去了學(xué)習(xí)的本來意義。隨著QQ、微信等互動(dòng)式新型交流方式的普及，迫切要求教師順應(yīng)時(shí)代潮流，用時(shí)代認(rèn)可的交流方式與學(xué)生交流。情境式對(duì)話教學(xué)是一種與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，以經(jīng)濟(jì)生活中“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”為例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐的初步探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；情境；對(duì)話；實(shí)踐探索

高中生學(xué)習(xí)政治首先接觸的是經(jīng)濟(jì)生活。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。而情境式對(duì)話教學(xué)是一種與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。

“情境式對(duì)話”是把“情境式教學(xué)”與“對(duì)話式教學(xué)”相結(jié)合。它立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞社會(huì)生活，以多元的對(duì)話為載體，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求和解決情境中所涉及的理論問題和實(shí)踐問題，以達(dá)到知識(shí)技能和情感態(tài)度雙重提升的目的。

本文以《經(jīng)濟(jì)生活》中“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”一節(jié)為例進(jìn)行了情境式對(duì)話教學(xué)實(shí)踐的初步探索，通過模擬創(chuàng)業(yè)的情境來展現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的魅力。

以下是本課中解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的幾段情境對(duì)話。

對(duì)話一：

導(dǎo)入：學(xué)生觀看一段關(guān)于一些孩子自己夢(mèng)想的視頻。

師：看了視頻中小孩子的夢(mèng)想，每個(gè)人都有所感觸，每個(gè)人小時(shí)候都有著童真的夢(mèng)想。希望我們每個(gè)人在匆匆前行的時(shí)候，不要忘記兒時(shí)的夢(mèng)想。下面我們來看今天的主人公小明小時(shí)候的夢(mèng)想。（展示圖片）小明的夢(mèng)想：我長(zhǎng)大了要做總理，因?yàn)榭偫砜梢怨芎芏啵芾习傩?、管企業(yè)生產(chǎn)、管官員、管……看著這個(gè)夢(mèng)想你有什么感想？

生（匯總）：小明的夢(mèng)想很偉大；總理好像不管這些具體的……

師：在感嘆這位小同學(xué)夢(mèng)想偉大的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，他把總理=總經(jīng)理了，也就是說，他把政府和企業(yè)搞混了。那么總理是干什么的？總經(jīng)理又是干什么？帶著這個(gè)問題，我們開始今天的共同學(xué)習(xí)，希望能夠解決這個(gè)問題。

對(duì)話二：

師：小明的夢(mèng)想我們知道問題在哪里了，他也在調(diào)整自己的夢(mèng)想，不做總理而做總經(jīng)理，準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。那么，他有哪些選擇呢？搞獨(dú)資企業(yè)？搞合伙企業(yè)？搞公司？請(qǐng)你幫他選擇一個(gè)方向。

生：討論發(fā)言，各種選擇都有。

師：在同學(xué)的積極發(fā)言中，我們看到大家都忽略了一個(gè)重要信息，企業(yè)和公司是一回事嗎？

生：（通過課本找出企業(yè)和公司的含義，概括出二者的不同）公司是企業(yè)的一種組織形式，二者不能完全等同，公司承擔(dān)有限責(zé)任。

師：那他如何選擇會(huì)更合理呢？

生：通過比較，為了減小風(fēng)險(xiǎn)，選擇開公司是比較明智的。

對(duì)話三：

師：長(zhǎng)大的小明開始籌備開公司，在籌備過程碰到兩個(gè)志同道合的伙伴，并且自己也籌集到了一筆啟動(dòng)資金。他們的資產(chǎn)有：（1）自己手中有10萬現(xiàn)金；（2）朋友A擁有一項(xiàng)技術(shù)專利；（3）朋友B有一廢舊廠房。他們謀劃開一家新夢(mèng)想手機(jī)公司。并提出了奮斗目標(biāo)：三年盈利100萬，5年上市，8年超過蘋果，全球第一。他們的目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)幫他們理性分析一下。

生：（探究討論并得出最終結(jié)論）三年100萬，拼搏奮斗可能實(shí)現(xiàn)。五年上市，不可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯鲜泄颈仨毷枪煞萦邢薰?，資本必須劃分為等額股份，有限責(zé)任公司的股份不能劃分為等額股份。而新夢(mèng)想手機(jī)公司的資本是資金、技術(shù)、廠房，無法等額分，所以他們只能是有限責(zé)任公司，不能上市。

對(duì)話四：

師：在各種糾結(jié)、爭(zhēng)論和努力中，公司終于成立了。但是又面臨更為嚴(yán)重的問題，需要我們來幫忙。他們?cè)谌绾谓?jīng)營(yíng)公司方面有自己的想法。

小明：我要?jiǎng)?chuàng)造屬于中國(guó)人的手機(jī)品牌。立足中國(guó)，走向世界。

朋友A：心??！要用心??！要對(duì)得起自己的良心啊。

朋友B：賺錢一定要快，什么品牌、技術(shù)，都是虛的。就做山寨機(jī)，我們的口號(hào)：一直在模仿，從未想超越。

生：（討論分析）

第一條建議是關(guān)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向，企業(yè)要經(jīng)營(yíng)好需要樹立有正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

第二條建議講良心，就是誠(chéng)信。誠(chéng)信是無形資產(chǎn)，體現(xiàn)在產(chǎn)品和服務(wù)之中。

第三條建議違背了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的核心要求，即創(chuàng)新。

師：（匯總）戰(zhàn)略、誠(chéng)信和創(chuàng)新是公司經(jīng)營(yíng)成功的重要因素。有了這些好的建議和落實(shí)，新夢(mèng)想手機(jī)公司終于取得了成功。我們來回顧一下整個(gè)創(chuàng)業(yè)歷程（略）。

綜上所述，本課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.緊跟時(shí)代潮流，開發(fā)新近情境。

2.巧選素材維度，實(shí)現(xiàn)一材多用。

3.切準(zhǔn)提問角度，實(shí)施真正對(duì)話。

4.調(diào)動(dòng)各種資源，展現(xiàn)多元對(duì)話。

綜上所述，情境式對(duì)話教學(xué)是一種可行的且教學(xué)效果很好的教學(xué)方式，但它仍需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，最終更好地為教學(xué)服務(wù)。期間，“教師將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

聯(lián)合國(guó)教科文學(xué)組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì).學(xué)會(huì)生生存：教育世界的今天和明天[M].教育科學(xué)出版社，1996.

作者簡(jiǎn)介：高洪雷，男，出生于1978年10月15日，江蘇徐州人。2002年畢業(yè)于蘇州大學(xué)思想政治教育專業(yè)。中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：情景化教學(xué)方法。

編輯 王夢(mèng)玉