摘 要：國家大力推行新課改，廣大高中地理教師積極貫徹落實新課程理念。以浙江省所使用的湘教版高中地理教材為案例，分析新課標對學生在自主學習能力方面所提出的要求以及培養(yǎng)自主學習的意識等，進一步探討如何才能更好地結(jié)合具體案例和當前所通行的高考制度，使得學生具備較強的自主學習能力，有效地掌握地理知識和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：自主學習能力；學習指導；小組合作

從《普通高中地理課程標準》來看，它從注重教材轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生的能力培養(yǎng)。教師在教學過程中要進一步注重培養(yǎng)學生掌握知識、形成能力、借助探究教學、運用多種教學方式、開展具體的自主性學習和研究知識的過程，培養(yǎng)學生科學理性的情感態(tài)度以及價值觀，有效達成高中地理教學的三維目標。進一步培養(yǎng)廣大公民的地理素養(yǎng)，側(cè)重生活屬性的、文化屬性的、科學屬性的地理學習方式。在此過程中，要注重探究問題，通過“自主、探究、合作、創(chuàng)新”的教學和學習方式，更好地培養(yǎng)學生的實踐、自主學習、創(chuàng)新思維以及協(xié)作能力，提升學生在地理方面的綜合素質(zhì)。

浙江省教育廳日前公布了《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案》，其中考生要按照具體特長、興趣以及打算報考的專業(yè)和學校的要求，從高中思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)以及信息技術(shù)）這7門設(shè)有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。從考試要求來看，要按照高校人才選拔的相關(guān)要求以及國家新課程標準，突出能力立意。重點考查獨立運用所學知識思考、分析以及解決問題的意識和能力。

一、設(shè)計引人入勝的新課引言

吸引人的新課引言能夠很好地集中學生的學習注意力，激勵廣大學生自主學習地理知識的主動性。例如，在教學“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”的內(nèi)容時，可以運用多媒體向?qū)W生介紹很多城市的具體做法，讓學生深入思考它們?yōu)楹螘诮紖^(qū)周圍種植花卉業(yè)以及大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，但是為何在較遠的廣大地區(qū)依舊種植小麥或水稻等。這樣不僅能吸引學生的注意力，而且還能激發(fā)他們獨立思考的能力。

二、教學要和時事密切聯(lián)系起來

在教學中密切聯(lián)系社會上所發(fā)生的重大事件，不但能及時更新學生的知識，而且還能培養(yǎng)他們深入觀察和思考生活的意識，有效地提升學習的趣味性。比如，在學習“自然災害——洪澇災害”的過程中，可以向?qū)W生講述1998年抗洪救災的具體情況，運用多媒體向?qū)W生播放發(fā)生抗洪救災時的實況錄像，展示專家對抗洪救災的成因分析；這樣一來，能夠生動、形象以及直觀展現(xiàn)出抗洪救災的發(fā)生原因、產(chǎn)生危害、分布以及防預等諸多內(nèi)容，師生要共同歸納這些內(nèi)容，有效地鞏固這部分知識，還可以讓學生獨立地搜集和整理相關(guān)氣象災害，并進行類似的分析和把握，從而進一步提升他們的自主性學習能力。

三、運用身邊事物解釋疑難問題

有意識地培養(yǎng)學生利用身邊事物解決課本中疑難問題的意識。這樣一來，就能夠?qū)⒊橄箅y懂的地理概念以形象而生動的身邊事物的形式表現(xiàn)出來，提升學生的理解能力，激發(fā)他們自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。例如，因為受到張力的較大影響，褶皺構(gòu)造的背斜頂部易于出現(xiàn)破碎現(xiàn)象，通常會被侵蝕成谷地。針對這個問題，教師可以手持一根小竹竿向?qū)W生做具體演示，用手握住竹竿的兩端，用力地向中間拗，竹竿就會在彎曲最大的地方斷裂開來。

四、教師提供有效的學習指導

教師要充分考慮具體的學習內(nèi)容難度，為學生如何掌握相關(guān)知識提供有益的指導。例如，在掌握了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的相關(guān)內(nèi)容后，再去學習聚落、交通線、工業(yè)以及交通點等區(qū)位選擇的過程中，要能夠讓學生理解，要從社會經(jīng)濟和自然這兩個角度來分析區(qū)位選擇。通常情況下，人們會從河流、地形、氣候以及土壤等角度來把握自然區(qū)位因素；在分析和把握社會經(jīng)濟區(qū)位要素的過程中，從政策、市場、交通運輸、科技、工業(yè)、資源以及勞動力等相關(guān)角度開展分析。在此過程中，要有所側(cè)重地分析相關(guān)事物。這是因為時間的快速流逝會使得社會經(jīng)濟的相關(guān)因素出現(xiàn)較大改變。在此過程中，學生能夠以較清晰的思路來開展自主學習，有效地培養(yǎng)他們的自主性學習能力。

五、要求學生開展小組合作

從教學實踐來看，學生在小組合作中能夠積極互動，從而有效地培養(yǎng)他們的自主學習能力。教師可以根據(jù)組內(nèi)分層搭配和學生自愿組合等具體形式，將學生劃分為若干個小組（每組8人左右比較合適）。在課堂教學過程中，讓這些合作小組按照課本內(nèi)容的問題和知識點的要求，討論和分析這一節(jié)課的相關(guān)知識點、難點以及重點問題。由于小組成員在知識結(jié)構(gòu)、學習基礎(chǔ)和解決問題能力方面存在一定的差異性，討論法能夠更好地集思廣益和取長補短，通常情況下都能探討出破解相關(guān)難點的解題方法和思路。如此一來，有效地訓練了他們的學習方法，解決了課本問題，還能夠提升小組成員間的協(xié)作精神。例如，可以要求小組成員討論污染性工業(yè)企業(yè)的位置布置問題。雖然課本中已經(jīng)提供了一般性的布置論斷，然而從具體的解題過程來看，不少學生不知道如何回答這個問題。讀上海市略圖，思考下列問題：

（1）為什么要在寶山新建鋼鐵企業(yè)，而將石化企業(yè)布置在金山地區(qū)？

（2）為什么要將自來水廠遷址到離市區(qū)幾十公里的黃浦江上游地區(qū)？

（3）為什么要完成浦東機場附近的乳畜業(yè)遷移問題，使其變成了相應的綠化用地？

學生能夠以極高的積極性在小組內(nèi)討論這些實踐性問題，而且都能高效地完成老師布置的探究作業(yè)。

六、提供啟發(fā)式課后作業(yè)，增強學生解決實際問題的意識和能力

生活中處處存在地理知識，如果學好了地理知識，不但能夠把握地理知識和理論，而且還會破解日常生活中的諸多地理難題，提升地理教學效果。所以，教師要在開展地理教學的過程中，合理地設(shè)計帶有較強實踐性問題的相關(guān)作業(yè)，進一步增強學生自主分析和解決實際問題的意識和能力。在講解“地形對交通線路的影響”的過程中，教師要分析本地區(qū)的實際交通情況，向?qū)W生布置下列課后作業(yè)：（1）我市的地形分布特點是什么？（2）地形和交通分布的關(guān)系是什么？（3）交通布局和人口密度間存在什么關(guān)系？學生為了解決這些問題，要去查找本地區(qū)的交通布局以及地理情況，學生可以在課堂上熱烈地討論此類問題，并依據(jù)教師的相關(guān)提示進行歸納和總結(jié)，得出相應的結(jié)論。以上述分析為前提，教師還要接著提出下列問題：“同學們覺得怎么樣才能更好地改善我市的交通狀況？請運用以上討論結(jié)果，提出你的建議和解決方案，并說明為什么?！痹诖藛栴}的引導下，學生可以按照所積累的社會經(jīng)驗和信息，提出一些很具體的改進措施，如對重要路段開展交通管制、實施單雙出行制、設(shè)置單行線、對機動車數(shù)量進行嚴格控制、完善本市交通網(wǎng)絡等。

在高中地理新課標和浙江省高考制度改革的有效指導下，要進一步強化學生在探究性學習中的自主學習意識。從上述措施來看，學生實現(xiàn)了從“他主學習”到“自主學習”的轉(zhuǎn)變，提升了他們的學習水平。教師在學生自主學習的過程中成為他們學習的促進者和引導者，要能夠“創(chuàng)設(shè)最大限度地引導學生主動參與的學習氛圍和教育環(huán)境”，關(guān)心學生如何學習的過程和他們借助什么方式掌握地理知識，培養(yǎng)地理學習能力和培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度，從而更好地培育他們的自主學習意識和能力。

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編輯 王夢玉