摘 要：主要闡述如何在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)的方式，增加語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力的目的，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)；主動(dòng)性；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣

一、新課程改革下英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的意義

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向?！薄案母镞^(guò)分重視語(yǔ)法的講解與傳授”，旨在改變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些教學(xué)方法及傾向，而并非放棄語(yǔ)法教學(xué)。事實(shí)上，語(yǔ)法知識(shí)的掌握有助于提高學(xué)生語(yǔ)言的質(zhì)量和正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，語(yǔ)法教學(xué)的重要性不容忽視。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂面臨的主要問(wèn)題

當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在兩種主要的現(xiàn)象：一種是過(guò)度注重語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)法規(guī)則的講解，深受應(yīng)試教育的影響，課堂枯燥乏味，教學(xué)效率極低；而另一種現(xiàn)象則提倡淡化語(yǔ)法教學(xué)，不重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，加上沒(méi)有充分的語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)效果不理想。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，具體問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法課以灌輸為主

2.授課內(nèi)容過(guò)于抽象，與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

3.評(píng)價(jià)方式上以測(cè)驗(yàn)題為主，注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏形成性評(píng)價(jià)

4.課堂枯燥，學(xué)生缺乏興趣

三、提高英語(yǔ)語(yǔ)法課堂趣味性和有效性的策略

為了使語(yǔ)法課適應(yīng)新課改的要求，我們對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，把學(xué)生分成小組，通過(guò)在情境中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等有效學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在積極參與課堂的同時(shí)，獲取有效的信息。

1.精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例1：在學(xué)習(xí)語(yǔ)法情態(tài)動(dòng)詞用法時(shí)，我一開始只是把情態(tài)動(dòng)詞以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生都埋頭做筆記，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的運(yùn)用中，很多學(xué)生會(huì)弄混淆。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我參考了情境教學(xué)法，把情態(tài)動(dòng)詞放到一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生編成對(duì)話，然后進(jìn)行表演。如：我設(shè)定了一個(gè)圖書館借書的場(chǎng)景，學(xué)生可以用can，could，may，must，have to，need等情態(tài)動(dòng)詞編成對(duì)話。

2.精心挑選例句，與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合

案例2：在學(xué)習(xí)名詞性從句用法時(shí)，我精心挑選了幾個(gè)句子，把學(xué)生了解和感興趣的內(nèi)容變成例句，我說(shuō)中文，讓學(xué)生試著翻譯，結(jié)果收到了意想不到的效果，課堂氣氛非?；钴S。因?yàn)檎梦覀儗W(xué)校要換新校長(zhǎng)，大家都沒(méi)見過(guò)，自然充滿了好奇。我的第一個(gè)例句為：Do you know when the new headmaster will come to our school？ Do you want to know what he looks like？（賓語(yǔ)從句）之后我引申出一系列跟他們生活相關(guān)的例句，如：It is known that students should wear our school uniforms every day.

3.提供有效素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

案例3：定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)核心考點(diǎn)，通常情況下我們會(huì)采用演繹法，教師總結(jié)出定語(yǔ)從句的構(gòu)成及用法。而新課改要求突出學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力。偶然的機(jī)會(huì)接觸到建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，于是我試圖把建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)相結(jié)合。我首先在網(wǎng)上查找了關(guān)于姚明的一些信息，將其翻譯成英語(yǔ)小短文，其中盡量使用定語(yǔ)從句。然后把打印好的閱讀材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組的形式找出文章中的定語(yǔ)從句，并分析定語(yǔ)從句的特征。最后，讓學(xué)生自己歸納出定語(yǔ)從句中引導(dǎo)詞的用法，并描述自己的一位好友，要求使用定語(yǔ)從句。

4.通過(guò)小組互動(dòng)，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)

案例4：通常情況下我們會(huì)通過(guò)小組互動(dòng)的形式來(lái)完成合作性學(xué)習(xí)。然而在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，特別是If引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句，為了不讓課堂太枯燥，我采用了接龍的形式。如：我首先給出第一個(gè)句子“If I were you，I would work hard.”然后第一位學(xué)生接龍“If I worked hard，my mother would be very happy.”之后以此類推，作為導(dǎo)入的形式，引出虛擬語(yǔ)氣這個(gè)重要的語(yǔ)法，學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)出來(lái)，有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

5.與聽力教學(xué)結(jié)合，注重英文歌曲導(dǎo)入

案例5：非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法是學(xué)生較難理解的一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。在學(xué)習(xí)Verb-ing形式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)John Lennon的Love這首歌的歌詞中包含大量的Verb-ing形式，如：Love is feeling，feeling love. Love is wanting to be loved...因此，我抽出這首歌曲中所有的Verb-ing 形式，讓學(xué)生聽歌曲把歌詞還原。通過(guò)這種愉悅的氣氛導(dǎo)入所學(xué)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，收到了滿意的效果。

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中十分重要的組成部分，在新課改的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，提供科學(xué)有效的素材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)生及合作性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到語(yǔ)法有效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

朱廣華.探析高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改進(jìn)策略[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育，2012（9）.

編輯 王夢(mèng)玉