摘 要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也迫在眉睫。目前，很多中職學(xué)校的教育存在著很多問(wèn)題，譬如教學(xué)形式過(guò)于死板、教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂內(nèi)容枯燥等。眾所周知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維和邏輯，所以，針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出解決方案是當(dāng)前教育工作者不可回避的課題。就中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解析和思考，并提出相應(yīng)的解決方案，從而推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；熱點(diǎn)問(wèn)題；改革對(duì)策

教育如今已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分，由此引發(fā)的教育改革熱潮也波及千家萬(wàn)戶(hù)，對(duì)教育的重視度進(jìn)一步推進(jìn)了一些中職學(xué)校的改革，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出一代又一代的高科技人才和創(chuàng)新人才，從而更好地服務(wù)于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，更好地改善人們的生活水平和生活質(zhì)量。只有把中職學(xué)校的教學(xué)改革提到日程上來(lái)，才能加快實(shí)現(xiàn)未來(lái)美好生活的宏偉藍(lán)圖。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程時(shí)間緊、內(nèi)容多

中職教育更加注重學(xué)生自己動(dòng)手的能力，因此大部分的學(xué)校會(huì)把專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，與此同時(shí)，基礎(chǔ)課程的課時(shí)可能在一定程度上就會(huì)相應(yīng)地減少。由于學(xué)校各系簡(jiǎn)單片面地強(qiáng)調(diào)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，過(guò)分注重實(shí)踐，普遍產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不夠重視。由于其他一些課程都沒(méi)辦法壓縮，所以就加大了中職學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課程的壓縮力度。導(dǎo)致教師為完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容難以展開(kāi)精細(xì)的講解，學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，有些學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這些學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)就是一些天文數(shù)字的堆積，老師講的就類(lèi)似于天書(shū)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是苦難降臨。而且，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師多采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生都處于消極的被動(dòng)接受狀態(tài)，從而大大降低了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這不僅限制了教育功能的發(fā)揮，增加了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和接受形式，使學(xué)生出路的多樣性受到影響。

2.教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、老舊

調(diào)查表明，中職數(shù)學(xué)主要以不等式、函數(shù)、向量、數(shù)列、集合、平面解析集合和立體幾何、概率、統(tǒng)計(jì)等為主要教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)原則教學(xué)導(dǎo)數(shù)、微積分、線(xiàn)性代數(shù)等拓展內(nèi)容?？梢?jiàn)在課程選擇上，經(jīng)典的較多，現(xiàn)代性的較少；分析導(dǎo)論過(guò)多，數(shù)值計(jì)算較少；缺乏現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和觀(guān)念。在內(nèi)容選擇上忽略了學(xué)生的接受能力，也沒(méi)有充分考慮到中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，而且，課程內(nèi)容的難度與課時(shí)不足相沖突，對(duì)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)需求的課程安排較少，使得數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容體系與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)際生活中，學(xué)到的知識(shí)不知道該如何使用，甚至覺(jué)得根本就沒(méi)學(xué)過(guò)，這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?，F(xiàn)代生活中對(duì)人才要求的多樣化，也加大了教學(xué)組織的難度，導(dǎo)致產(chǎn)生理論難以應(yīng)用于實(shí)踐的現(xiàn)象。

3.教學(xué)手段和教學(xué)方法單一

就目前的教學(xué)手段來(lái)看，大部分中職院校還以粉筆教學(xué)為主，對(duì)多媒體的使用較少，對(duì)于一些需要?jiǎng)討B(tài)展示的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難生動(dòng)形象地展示，無(wú)法加深學(xué)生的印象和理解。在立體幾何的教學(xué)中，只通過(guò)學(xué)生單一想象圖形的立體性去解決問(wèn)題難度相對(duì)較大，同時(shí)，老師在黑板上畫(huà)圖的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂練習(xí)和思考時(shí)間，如果能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，不僅能給學(xué)生一個(gè)更直觀(guān)的展示，也能使課堂更生動(dòng)形象，同時(shí)對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的接受度也會(huì)提高，隨之學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高，由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)空前提高。

就教學(xué)方法而言，啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法更能促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)散式思維。而目前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂依然以講授加練習(xí)的方式為主，很少使用學(xué)生更能接受的方式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理加重。

4.過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果

我國(guó)的教育以應(yīng)試教育為主，往往在教學(xué)過(guò)程中，輕過(guò)程、重結(jié)果，輕能力、重實(shí)踐，這使得學(xué)生每天要面臨大量的習(xí)題練習(xí)，枯燥反復(fù)的習(xí)題加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，很多習(xí)題不會(huì)做，也聽(tīng)不懂，最后導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是人們做成一件事情的動(dòng)機(jī)，當(dāng)然也是動(dòng)力。心理學(xué)表明，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最好的方法就是讓學(xué)生取得好成績(jī)，有成功的體驗(yàn)。因此，在中職教育的過(guò)程中，要適當(dāng)降低教材的難度，盡量彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)上的缺陷，增大取得好成績(jī)的可能性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們對(duì)數(shù)字的畏懼感，消除“學(xué)不好”的心理障礙，提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)信心和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.適度降低教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性

由于學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃不盡相同，所以教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性可能是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的絆腳石，適度降低教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，可以使學(xué)生學(xué)得會(huì)，在生活中用得上。如機(jī)械專(zhuān)業(yè)可以相對(duì)偏重對(duì)立體幾何、解析幾何的學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以對(duì)集合、數(shù)列、方程有所偏重，這樣能更有效地做到學(xué)以致用，并被學(xué)生接受。

3.淡化教學(xué)結(jié)果、重視教學(xué)過(guò)程

注重教學(xué)過(guò)程可以彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的缺陷，同時(shí)有利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高探索能力。同時(shí)，也能使數(shù)學(xué)更趨近于生活，淡化教學(xué)結(jié)果是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向數(shù)學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，能提高數(shù)學(xué)教育的時(shí)效性。

4.常規(guī)教育的改革

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育多以統(tǒng)一的大綱為指導(dǎo)，在統(tǒng)一的考核制度下進(jìn)行常規(guī)性學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生的智力和基礎(chǔ)都各有不同，這種教育模式顯然存在缺陷和不足。所以，盡量使教育方式多樣化，做到因材施教是仍需努力的方向。

完善中職數(shù)學(xué)教育改革一直是我們努力的方向，任重而道遠(yuǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的渴求催促著我們不斷進(jìn)步，職業(yè)教育的改革就是順應(yīng)這一趨勢(shì)，受到了教育界和政府前所未有的關(guān)注和重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭群.基于信息技術(shù)的中職數(shù)學(xué)“情境—問(wèn)題”教學(xué)探究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[2]王勇.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

[3]王坤.新中國(guó)中等職業(yè)教育課程政策研究[D].西南大學(xué)，2014.

編輯 王夢(mèng)玉