摘 要：物理是高中生必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它有著一定的復(fù)雜性以及抽象性，學(xué)生要想學(xué)好物理，必須付出更多的努力。隨著新課程改革程度的不斷加深，人們對高中物理教學(xué)提出了更高水平的要求，它要求教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，這既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就相關(guān)的培養(yǎng)措施展開論述。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；經(jīng)驗教訓(xùn)；解題能力

不同于初中知識，高中知識更加深入，因為高中知識面對的是高考，眾所周知，教師教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W到真正實用的知識，而提高學(xué)生的解題能力就勢在必行。只有提高學(xué)生的解題能力，才能讓學(xué)生實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程，才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為此，學(xué)校以及教師做了大量的嘗試，但見效甚微，本文就相關(guān)的措施展開論述，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

一、在審題的時候，必須明確題目以及解題的對象

高中物理有著很強的邏輯性以及復(fù)雜性，在解題的過程中，教師以及學(xué)生會面對很多隱藏的條件，這些條件在剛開始的時候是看不見的，這就要求學(xué)生在解題的時候要做到認(rèn)真審題并仔細(xì)分析題目當(dāng)中所表達(dá)的信息。比如，在解決高中物理中相關(guān)力學(xué)問題時，學(xué)生研究的可能是單個的物體，也可能是多個物體的組合，在解題時，學(xué)生要先對研究對象進(jìn)行受力分析，然后再根據(jù)題目所給的環(huán)境以及條件等明確相關(guān)的研究對象。這時候，教師必須提醒或者說是警戒學(xué)生：“多個物體的受力分析可能會重疊，同學(xué)們要仔細(xì)地分析?！边@樣的提醒能夠讓學(xué)生明確題目的客觀條件，并將這些客觀條件變成自己的抽象思維，最終構(gòu)建解題的相關(guān)思路，幫助學(xué)生解決物理問題。在上述問題已經(jīng)解決后，教師必須幫助學(xué)生明確物體的狀態(tài)以及其他相關(guān)的條件，這有利于為學(xué)生的解題做好鋪墊。

二、重視對基本過程的分析

就高中物理而言，其涉及的運動過程可謂是多種多樣，其中最重要的就是勻速直線運動、平拋運動、圓周運動以及勻變速直線運動等，這些知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還會接觸很多難度較大的課題，比如，電磁感應(yīng)以及熱學(xué)等，這些知識點對學(xué)生來說有著很大的難度。教師在教學(xué)的過程中必須做到以下幾點：首先，教師應(yīng)特別重視對這些知識點的教學(xué)，對學(xué)生不理解或者是不懂的問題，要及時地幫助學(xué)生解決，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)；其次，在教學(xué)中教師應(yīng)教會學(xué)生畫好分析草圖，它既有利于學(xué)生建立清晰有序的物理過程，也有利于學(xué)生確立不同物理量之間存在的關(guān)系，最終將物理問題具體化、形象化，以幫助學(xué)生更好地解決物理問題，提升學(xué)生的解題能力。

三、不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

在教學(xué)過程中，教師通常會將物理知識分類，那么就習(xí)題而言怎樣分類呢？對習(xí)題的分類應(yīng)當(dāng)從基本概念以及規(guī)律出發(fā)，比如在安排牛頓定理課后練習(xí)的時候，教師可以從不同形式出發(fā)將問題分成斜面問題、豎直問題以及水平問題等，當(dāng)然，做好相關(guān)分類之后不是說解題就不會出現(xiàn)錯誤，相反的，相應(yīng)的問題還是會出現(xiàn)。當(dāng)代著名哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí)。”錯誤并不是一種不好的行為，它需要人們客觀地對待，如果你認(rèn)為錯誤是可恥的，那么你只會一錯再錯，最終出現(xiàn)不可挽回的結(jié)果，如果你敢于面對錯誤，敢于從存在的錯誤出發(fā)，積極地找尋錯誤的根源，那么我們對相關(guān)概念以及規(guī)律等就會有進(jìn)一步的認(rèn)識，這對提高學(xué)生的解題能力有很大的好處。

四、教師應(yīng)采取行之有效的措施培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

就學(xué)生的思維而言，有著很大的跳躍性，這就要求教師要有意識地提取學(xué)生的有效思維，這有利于幫助學(xué)生概括出有效地解題方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成反思以及總結(jié)的習(xí)慣，最終讓學(xué)生在不斷的實踐中掌握解題技巧。為此，筆者提出以下幾點建議：首先，在教學(xué)中教師不能一味地展開教學(xué)，而要堅持循序漸進(jìn)的原則，在教學(xué)中真正意義上地做到先易后難、逐步積累；其次，不同的題有不同的解題方法，針對相同的問題，教師可以要求學(xué)生選擇不同的事例來驗證，這樣能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)舉一反三；最后，在教學(xué)中，教師不宜向?qū)W生提供太多的教學(xué)方法，過多的方法只會使得學(xué)生出現(xiàn)混淆，不利于學(xué)生的消化。總之，對于學(xué)生來說，教師教授方法只是前提，要想深入理解并學(xué)習(xí)高中物理，還需要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，目前我國高中物理教學(xué)中還存在諸多問題，為有效解決這些問題，必須提高學(xué)生的解題能力，這就要求教師在教學(xué)中必須明確題目以及解題的對象，此外，要重視對基本過程的分析并不斷地總結(jié)錯誤的經(jīng)驗教訓(xùn)，最后，教師應(yīng)采取行之有效的措施培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的基礎(chǔ)，也是提高教師教學(xué)效率的前提。

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編輯 溫雪蓮