摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)教育方式與社會(huì)對(duì)人才的需求之間的矛盾日益突出，為此國(guó)家不斷推進(jìn)教育體制改革。新課改中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己。所以要求社會(huì)、老師、家長(zhǎng)，都要改變觀念，表?yè)P(yáng)和贊美學(xué)生，給學(xué)生信心。把賞識(shí)教育的理念和方法同未成年人的思想政治教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育方法理論的研究具有比較重要的啟迪意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教學(xué)方法；基本理念

一、未成年人思想政治教育中賞識(shí)教育的研究現(xiàn)狀述評(píng)

賞識(shí)教育，是世界著名的六種教育方法之一。

賞識(shí)教育，源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相承的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。周弘全身心地致力于賞識(shí)教育的理論科研和普及推廣，他的賞識(shí)教育觀點(diǎn)最有代表性。

1.周弘提出的賞識(shí)教育的基本理念：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)！”

2.賞識(shí)教育的本質(zhì)：賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞。

3.賞識(shí)教育的奧秘：賞識(shí)教育，是讓家長(zhǎng)和孩子覺(jué)醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展。賞識(shí)教育是讓家長(zhǎng)、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長(zhǎng)的教育；賞識(shí)教育是讓孩子天天快樂(lè)、家長(zhǎng)日日贊嘆的教育。

4.賞識(shí)教育的基本方法：信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒等簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法。

5.關(guān)于賞識(shí)教育的特色：從誕生來(lái)源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語(yǔ)言的突破。

二、未成年人思想政治教育中賞識(shí)教育的特征和作用

（一）未成年人思想政治教育中賞識(shí)教育的特征

1.具有激勵(lì)性，是教育實(shí)踐和社會(huì)生活的客觀要求。作為社會(huì)生活之一的教育實(shí)踐是多元化的，如果沒(méi)有社會(huì)生活和教育實(shí)踐的需要，就不會(huì)有賞識(shí)教育。賞識(shí)教育是給予受教育者正面的、積極的、肯定的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，所以有激勵(lì)性。

2.具有主體性，是主觀認(rèn)識(shí)和客觀行為要求的融合。賞識(shí)教育的主體性，在思想政治教育中，賞識(shí)教育十分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體作用，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。賞識(shí)教育作為社會(huì)活動(dòng)現(xiàn)象，是賞識(shí)教育認(rèn)識(shí)的自覺(jué)踐行。只有賞識(shí)教育主體的主觀認(rèn)識(shí)，沒(méi)有客體的自覺(jué)行為，就不可能構(gòu)成賞識(shí)教育。

3.賞識(shí)教育具有針對(duì)性，它承認(rèn)差異并尊重差異，在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各方面發(fā)展的差異因材施教。

4.賞識(shí)教育具有整體性，賞識(shí)教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）思想政治教育中賞識(shí)教育的作用

1.賞識(shí)教育能促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)

賞識(shí)教育的核心內(nèi)容，就在于用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝學(xué)生。提高未成年人的思想政治素質(zhì)，要加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，也要進(jìn)行各種適合未成年學(xué)生的文化活動(dòng)。

2.賞識(shí)教育影響教育者的思想和生活，對(duì)教育者的素質(zhì)發(fā)展起積極作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明程度的提高，對(duì)教育者自身的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。高中賞識(shí)教育正是通過(guò)賞識(shí)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)、宣傳和實(shí)施，影響教師、家長(zhǎng)和社會(huì)成員這些教育者，促使教育者在賞識(shí)教育活動(dòng)中不斷提高自身的素質(zhì)。

3.高中賞識(shí)教育促進(jìn)和改進(jìn)未成年思想政治教育

思想政治教育在未成年教育中占重要地位。思想政治教育的研究對(duì)象是人，研究的領(lǐng)域是人的思想。未成年賞識(shí)教育與思想政治教育有密切聯(lián)系。它既是未成年思想政治教育的迫切需要，也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想政治工作的有效途徑。

4.賞識(shí)教育推動(dòng)教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展

當(dāng)前，未成年人教育存在的矛盾和問(wèn)題突出，教育的改革十分重要和迫切。為找到高中教育改革和發(fā)展的突破口，以素質(zhì)發(fā)展、價(jià)值發(fā)展為核心的賞識(shí)教育便應(yīng)運(yùn)而生。賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)與教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)的一致性，決定了賞識(shí)教育在教育改革和發(fā)展中的重要地位。

三、未成年人思想政治教育中賞識(shí)教育的實(shí)施

實(shí)施賞識(shí)教育過(guò)程中采用的方式和方法的正確與否，直接影響著賞識(shí)教育的成效。

1.賞識(shí)教育要求對(duì)學(xué)生應(yīng)具有真誠(chéng)的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)，這種愛(ài)是包含理解、尊重、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等復(fù)雜的情感

2.賞識(shí)教育注重正面強(qiáng)化，但不要虛假表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要發(fā)自內(nèi)心，要讓兒童感到他們是值得表?yè)P(yáng)的，而不是故意討好。不要籠統(tǒng)表?yè)P(yáng)，空泛表?yè)P(yáng)不僅不會(huì)使孩子喜悅和激動(dòng)，反而產(chǎn)生疑惑。另外，不要事事表?yè)P(yáng)，要分清主次，培養(yǎng)孩子自我評(píng)價(jià)的能力。

3.賞識(shí)教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，賞識(shí)教育并不意味著對(duì)學(xué)生沒(méi)有批評(píng)，但要求做到恰當(dāng)，并講究方式方法，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。

編輯 李建軍