摘 要：“國家強弱，在于教育”。振興民族的希望在于教育，而振興教育的希望在于教師。河源要實現“教育強市”戰(zhàn)略目標，教育的高標準和對教師的嚴要求就顯得尤為重要。作為河源山區(qū)的一名教師，深知肩負的任務有多重，要培養(yǎng)好一批祖國的未來、河源的希望，“立德樹人，立教圓夢”就是教師的奮斗目標。要實現這個目標，就要嚴格踐行立德、育人、敬業(yè)的要求，這樣才能為教育事業(yè)作出貢獻。

關鍵詞：師德；育人；敬業(yè)

一、立德樹人，身正為范

師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好品格特征的體現。師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師的道德素質比文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。而學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。所以教師不但要“德高”還要“身正”。

二、立教育人，為人師表

教育家徐特立曾說，教師有兩種人格，一種是“經師”，即所謂“傳道、授業(yè)”；一種是“人師”，即教學生怎樣做人的問題。作為教師，除了傳授知識外，還要進行思想品德教育。在課堂上，要注意培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀，把思想道德教育滲透在教學過程中，在潛移默化中提高學生的素質。從教二十多年來，我發(fā)現為人師表非常重要。甚至你的一言一行、舉止打扮都會影響到學生的價值觀和世界觀。所以教師一定要嚴格要求自己，以良好的形象展示在學生面前。教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家加里寧說過，教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是育人方面，都要嚴格要求自己，處處用自己的愛去感染學生，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感和責任感。要熱愛教師職業(yè)，并把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感。這樣不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格，他們也渴望得到老師的這些愛，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想，這樣就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。

教師是進行道德品質教育的執(zhí)行者，自己必須先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表?！吧碚秊閹煟赂邽榉丁?，身為教師的我們更應該具備崇高的教師職業(yè)道德，以便在教學工作中以德治教，以德從教，在自己的成長中以德修身，以德養(yǎng)性，提高自己各方面的素質，從而更好地進行教育教學工作。

作為一名年輕教師，學習是無止境的。雖然知道自己的為人處世、治學態(tài)度、生活習慣甚至服飾儀表，言行舉止都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。為了能更好更快地做到“德高為范，為人師表”，我們必須要做到：

1.熱愛教育事業(yè)，勇于承擔責任

自從我走進三尺講臺以來，當好一名合格的人民教師一直是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠。同時，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體，始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

2.謙虛好學，刻苦鉆研

活到老學到老，所以我一直虛心向別人學習，向前人學習，向有經驗的老教師學習。通過學習他們的工作經驗和敬業(yè)精神來豐富自己的知識和才能。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低，直接影響到自己在學生中的威信?？傊?，不要讓學生懷疑自己的學問。但是，如果學生的懷疑涉及教師的道德方面，那教師的地位就更為不幸了。

3.熱愛學生，誨人不倦

愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態(tài)度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。當然，愛學生不是一味地遷就放縱。在對學生提出嚴格要求的同時，還要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不按照自己的個性辦事。雖然教師也是普通的一員，有自己的個性，也會發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個性，而不能意氣用事。

三、敬業(yè)為本，奉獻為榮

敬業(yè)是一名教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。宋朝的朱熹說：“敬業(yè)者，專心致志，以事其業(yè)也?！本褪怯靡环N恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，敬業(yè)奉獻是我們中華民族的傳統美德。而在經濟大潮風起云涌的今天，在物質生活得到不斷提高的同時，人們的傳統思想也受到了前所未有的沖擊，追求最高利益漸漸成為人們辦事情的根本出發(fā)點和最終歸宿。有的人會質疑：“敬業(yè)奉獻已經過時了吧？”錯了。在教師行業(yè)中，我們更應該呼喚“敬業(yè)奉獻”精神。如果一個教師時時想著自身的利益問題，天天想著待遇問題，那么他還有心思教學嗎？還有心思育人嗎？特別是山區(qū)教師，更應該具有奉獻精神；除了傳授基本知識外，還要教會學生做人的規(guī)矩、道德。

既然選擇了教師，就應該懂得風雨兼程；既然選擇了教師，就應該做到敬業(yè)奉獻；既然選擇了教師，就應該德高為范、為人師表。

參考文獻：

劉戈.立德樹人與高校教師素質培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報：學科版，2008.

編輯 李建軍