摘 要：在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)模式中，情感教學(xué)模式使用廣泛，也是最有效的教學(xué)方式，可是這種教學(xué)方式在現(xiàn)今階段只是表面形式上的教學(xué)，根本沒(méi)有抓住情感教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生美術(shù)素描情感存在脫離實(shí)際，或者學(xué)生情感表達(dá)性不強(qiáng)。究其原因都是因?yàn)榻處熎胬们楦薪虒W(xué)模式，沒(méi)有從實(shí)際上利用情感教學(xué)的本質(zhì)，還有教師定位不清晰，因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就必須要善用情感教學(xué)的本質(zhì)，還有教師要明確自身的定位和學(xué)生所扮演的角色。只有這樣才能從根本上解決情感教學(xué)存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；美術(shù)素描；師資力量

情感教學(xué)是一種能夠提高教學(xué)效益、完善教學(xué)內(nèi)容的，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)模式，它體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還作為情感教育的重要目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、情感教學(xué)在美術(shù)素描中所起的作用

通過(guò)情感教學(xué)，不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能拓寬學(xué)生的視野。在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與生活相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去探索美術(shù)素描所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)素描知識(shí)的興趣，并且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課外，教師可以給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，要求他們進(jìn)行下一課的知識(shí)演練，讓他們按照自身的了解在課上與教師和同學(xué)進(jìn)行探討，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也可以讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到這一節(jié)的美術(shù)素描知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。最后就是有利于激發(fā)學(xué)生研究美術(shù)素描的興趣，通過(guò)情感教學(xué)，把課本所描繪的畫(huà)面進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)素描的深入探討，從中拓展學(xué)生的知識(shí)面，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)素描產(chǎn)生興趣，使學(xué)生通過(guò)自己的探討，研究出不一樣的思想意志，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。

二、情感教學(xué)在高職美術(shù)素描中的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法單一

當(dāng)前職業(yè)院校的教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)給學(xué)生傳授新的知識(shí)，教學(xué)方法單一，沒(méi)有好好利用情感教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有真正發(fā)揮情感教學(xué)的意義和作用。在新課程背景下采取情感教學(xué)模式的形勢(shì)下，課堂逐漸失去活躍性和生動(dòng)性，這將會(huì)使課堂變得枯燥沉悶、無(wú)精打采。在教學(xué)方法上依然采用舊的教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教師與學(xué)生之間缺少交流與溝通。這些不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不感興趣，而且還違背了教學(xué)原則，使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

2.學(xué)校師資力量薄弱，教師對(duì)情感教學(xué)不適應(yīng)

在高職院校教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，師資力量必須要雄厚。如果教學(xué)資源不足，教師儲(chǔ)備不足，在面對(duì)新教材、新模式時(shí)，由于了解不夠，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就會(huì)越來(lái)越感到跟不上時(shí)代的節(jié)奏，在教學(xué)中難以利用新的教學(xué)模式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生該如何去學(xué)習(xí)新知識(shí)，使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。并且教師對(duì)于情感教學(xué)不熟悉，潛意識(shí)里還帶著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思想，單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論知識(shí)而忽視了情感教學(xué)的運(yùn)用，欠缺美術(shù)素描知識(shí)能力，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、促進(jìn)高職美術(shù)素描情感教學(xué)的有利措施

1.充分利用情感教學(xué)模式，完善教學(xué)方法

在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在情感教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。由于情感教學(xué)的飛速發(fā)展，因此教師應(yīng)該了解并掌握情感教學(xué)的幾種模式，例如，情知教學(xué)模式、情境教學(xué)模式以及合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，利用情感教學(xué)的特點(diǎn)制定教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效且可行的教學(xué)方法。在情感教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要新穎、有挑戰(zhàn)性，這樣才能保持情感教學(xué)中課堂氛圍活躍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且還要教學(xué)互動(dòng)，就是教與學(xué)的雙向互動(dòng)，師生間的交流與合作，而這種互動(dòng)可以形成一種健康的信息文化。學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活的學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題和運(yùn)用，而這相互的探討和互動(dòng)讓師生之間形成一股無(wú)形的力量，因此進(jìn)行廣泛的交流與合作，在這個(gè)過(guò)程中可以激發(fā)自身的靈感，反省自我，增進(jìn)朋友之間的感情，也可以共同解答學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量大大提升。

2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師對(duì)情感教學(xué)模式的適應(yīng)能力

教師應(yīng)該利用情感教學(xué)模式拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬自身的視野，要在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐等方面加強(qiáng)提高。教師要加強(qiáng)素描繪畫(huà)教學(xué)技能的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)探討素描課程中運(yùn)用情感教學(xué)的方法和教學(xué)手段，尋求激發(fā)學(xué)生素描學(xué)習(xí)情感的途徑。這樣才能更好地利用情感教學(xué)模式來(lái)教授給學(xué)生更多的素描技能知識(shí)提高教學(xué)效果。并且教師要善于選擇利用積極的，先進(jìn)的教學(xué)理念和資源，要讓學(xué)生在充滿(mǎn)學(xué)習(xí)情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)踐，煥發(fā)出積極的情感認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣，如讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行素描練習(xí)，而且這個(gè)練習(xí)也必須要有意義、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在素描中的錯(cuò)誤不應(yīng)該過(guò)早糾正，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重新整理素描思路，使學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，擁有自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

實(shí)踐證明，在高職美術(shù)素描教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用情感教學(xué)來(lái)開(kāi)展美術(shù)素描教學(xué)，不僅會(huì)作為一種新的教學(xué)模式被教師引用，還會(huì)大大提升高職美術(shù)素描教學(xué)的效果。并且教師應(yīng)該采取更加有效的情感教學(xué)方式，做出可行、有效、高質(zhì)量的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生獨(dú)有的美術(shù)素描學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，更主要的是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效益和教學(xué)效益。由于在教學(xué)中有了情感教學(xué)的加盟，使得學(xué)生在美術(shù)素描學(xué)習(xí)中不僅踴躍參與，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且促進(jìn)了學(xué)生人際交往關(guān)系的發(fā)展，重視群體合作，在合作中發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)以及審美能力。因此，通過(guò)情感教學(xué)在高職美術(shù)素描教學(xué)中的運(yùn)用，在一定程度上給予學(xué)生必要的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)識(shí)。

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編輯 溫雪蓮