摘 要：分析了大學(xué)物理教學(xué)在獨(dú)立院校學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。結(jié)合我院的教學(xué)改革和物理教學(xué)方面課時(shí)設(shè)置，從教材的選用、教學(xué)方法的采用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面探討了獨(dú)立院校的大學(xué)物理教學(xué)探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué)；獨(dú)立院校；教學(xué)方法；物理實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理在大學(xué)理工科的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有很重要的作用。獨(dú)立學(xué)院普遍重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，往往忽視了大學(xué)物理對(duì)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的輔助作用以及對(duì)開(kāi)闊學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性。獨(dú)立學(xué)院在大學(xué)物理教學(xué)方面安排的課時(shí)相對(duì)較少，同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上普遍基礎(chǔ)比較薄弱。這給獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)了很大困難。如何在這種條件下提高大學(xué)物理的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力？這需要我們一線的教師在教學(xué)中通過(guò)不斷探索、創(chuàng)新、改革，積累適合獨(dú)立院校大學(xué)物理教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、選用合適的教材

現(xiàn)有的經(jīng)典大學(xué)物理教材有很多種，選擇適合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生情況的教材，對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。一些獨(dú)立學(xué)院選擇和普通高校一樣的教材，這類教材往往理論性較強(qiáng)，不適合獨(dú)立院校運(yùn)行。通常教師付出了很多努力去備課、上課，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻事與愿違，學(xué)生想學(xué)學(xué)不會(huì)，從而對(duì)大學(xué)物理產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。選擇一本內(nèi)容淺顯、側(cè)重應(yīng)用的教材，雖然不能很快提高教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理不像想象中困難，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。還有一些院校組織教師針對(duì)學(xué)校自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展情況編寫了自己的大學(xué)物理教材。這樣，不論是對(duì)老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都會(huì)起到事半功倍的效果。

二、對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行合理的課程設(shè)置

1.不同專業(yè)可側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容

一般的獨(dú)立院校中都有很多不同的專業(yè)類別設(shè)置，專業(yè)和專業(yè)之間也是千差萬(wàn)別，側(cè)重的發(fā)展方向都不同。如果每個(gè)專業(yè)都按照相同的教學(xué)計(jì)劃去進(jìn)行，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可能會(huì)相對(duì)輕松，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻存在較多的問(wèn)題。例如：我院的采礦工程、工程管理、土木工程等專業(yè)，在大學(xué)物理的力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、振動(dòng)等方面的教學(xué)應(yīng)該予以加強(qiáng)，可通過(guò)不斷的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為他們以后的學(xué)習(xí)提供很大幫助；而對(duì)化學(xué)工程、化學(xué)應(yīng)用、熱動(dòng)工程等專業(yè)，力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等部分在他們以后的學(xué)習(xí)中可能很少會(huì)用到，在力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的教學(xué)部分可以進(jìn)行很大的精簡(jiǎn)，而在熱學(xué)和電磁學(xué)部分可以適當(dāng)加強(qiáng)。

2.不同專業(yè)可設(shè)置不同的教學(xué)課時(shí)

在大學(xué)物理教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)在后續(xù)的教學(xué)及實(shí)踐中所用到的物理知識(shí)及與物理有關(guān)的技能及與綜合素質(zhì)相關(guān)的程度，可對(duì)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)課時(shí)。教學(xué)課時(shí)的設(shè)置并不是簡(jiǎn)單的“加”“減”，而是綜合考慮其他課程的情況、本課程的教學(xué)任務(wù)及學(xué)生情況等，設(shè)置課時(shí)計(jì)劃。

我院在本次物理教學(xué)改革中，主要圍繞我院“3+1”模式改革（即3年學(xué)完課程，實(shí)習(xí)1年，培養(yǎng)應(yīng)用型人才），將以前大學(xué)物理教學(xué)普遍采用的“4+3”模式（上半學(xué)期為周4課時(shí)，下半學(xué)期為周3課時(shí)），分別改成了“4+0”和“3+3”的模式。其中：采礦工程、安全工程、機(jī)械工程、工程管理專業(yè)都改為“4+0”的課時(shí)；而電氣自動(dòng)化、熱動(dòng)工程、測(cè)繪工程、地質(zhì)工程、土木工程、化學(xué)工程與工藝、化學(xué)應(yīng)用專業(yè)采用“3+3”的課時(shí)教學(xué)。

此次物理課時(shí)的改革，主要是基于學(xué)校大的教學(xué)模式改革，由于整體的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行了縮減，我們對(duì)不同的專業(yè)采用了不同的課時(shí)設(shè)置。今后，我們會(huì)嘗試探索根據(jù)不同的課時(shí)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，成為發(fā)揮物理教學(xué)教育功能的關(guān)鍵因素，不搞全而空，要本著適量夠用、少而精的思路設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

三、嘗試采用不同的教學(xué)方法

1.現(xiàn)有的不同的物理教學(xué)方法

通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的應(yīng)用到大學(xué)物理教學(xué)中的教學(xué)方法有很多。我們獨(dú)立院校的大學(xué)物理教學(xué)可以借鑒采用，但是原則是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠改變教師“一言堂”的狀況，增加師生互動(dòng)。現(xiàn)有的應(yīng)用到大學(xué)物理教學(xué)中的教學(xué)方法有：建構(gòu)主義教學(xué)法、STS教育、認(rèn)知診斷教學(xué)法、同伴教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等。

2.適度開(kāi)展計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)

實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感官積極參與多媒體的活動(dòng)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)在大學(xué)物理教學(xué)，特別是針對(duì)獨(dú)立院校的學(xué)生，其作用只能是輔助地位。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。可以積極地將多媒體教學(xué)應(yīng)用到獨(dú)立院校的大學(xué)物理教學(xué)中，并與傳統(tǒng)教學(xué)合理結(jié)合，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。有些教師將課本中的內(nèi)容，作為文字粘貼到PPT中，上課時(shí)，將PPT放一遍就行了，一節(jié)課可以進(jìn)行很多內(nèi)容。然而學(xué)生又能接受多少呢？課堂氣氛反而變得枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為多媒體作為一種立體教學(xué)形式，它可以在物理現(xiàn)象的動(dòng)畫展示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的動(dòng)畫展示以及一些相應(yīng)的例題的投影等方面輔助傳統(tǒng)教學(xué)。

四、注重大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)教學(xué)中占有重要地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)抽象物理概念、定理及定律的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而對(duì)提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。獨(dú)立院校在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的問(wèn)題較多，如物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、物理實(shí)驗(yàn)的重視不夠、課時(shí)安排較少等。獨(dú)立院校注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，應(yīng)該注重結(jié)合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

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注：本文為寧夏高等學(xué)?！氨究平虒W(xué)工程項(xiàng)目（2012）.

編輯 李建軍