摘 要：通過進一步明確我國高校體育教育和德育教育的內(nèi)涵及要求，對我國高校體育與德育耦合機制進行研究，分析了高校體育中進行德育教育的有利條件和應遵循的原則以及對體育中的德育內(nèi)容進行歸納分析，并對“以體育德，寓德于體”德育模式在體育中實施的策略和途徑進行了研究。

關鍵詞：體育與德育；教育模式；德育教育；良好平臺

伴隨我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，社會道德水平的提升不容忽視。身處高校的青年學生正處于人生觀、世界觀、道德觀形成的重要階段，而高校課堂體育教學和課外體育活動（以下簡稱體育）是大學生活中的重要實踐環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對大學生施加思想道德方面的影響并通過他們自身積極的認識、體驗與踐行，必將有效地提高他們的思想道德素質(zhì)。體育與德育是有機的結合體，對學生進行共產(chǎn)主義道德和意志品質(zhì)的教育，既是德育的任務，也是體育的任務，在教育過程中二者很難截然分開。體育是培養(yǎng)和發(fā)展共產(chǎn)主義道德品質(zhì)及完美個性的重要手段，在學校教育中，應注意寓德育于體育之中。“以體育德，寓德于體”德育模式是指以體育教學和課外體育活動為思想品德教育載體，將德育的內(nèi)容有針對性、有組織、有系統(tǒng)地融入體育教學和體育活動中去的定型化的活動形式或活動結構。

一、“以體育德”，體育是大學生德育的有效載體和良好平臺

體育在高校教育工作中最富于實踐性和思想性，是實施德育的重要載體，它把思想品德素養(yǎng)教育同體育教學和課外體育活動融為一體。任何一項體育活動都是身體素質(zhì)、道德素質(zhì)和專業(yè)技能三者的有機結合。

1.健康的身體是德育和智育發(fā)展的前提

學校體育教育與德育、智育是密不可分的，毛澤東早在《體育之研究》一文中就指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也，無體是無德智也”。明確指出了德、智、體之間是相互作用、相互滲透、相互促進的整體。他特別強調(diào)體育主要是通過身體運動這一手段來“強筋骨”，進而達到“增知識”“調(diào)感情”和“強意志”功效的。這些充分說明了體育是全面實施德育教育的重要載體，而德育是體育的有力思想保證，二者的相依相輔關系是一種客觀存在。

2.體育教學和課外體育活動中蘊含了豐富的德育內(nèi)容。

高校體育以它內(nèi)容的豐富多彩和形式的靈活多樣性，吸引廣大的青年學生。通過體育教學和課外體育活動進行思想品德教育，更適合大學生的年齡特征和心理發(fā)展特點。不同的運動項目能培養(yǎng)學生不同的心理品質(zhì)，能較全面地對青年的思想品德和個性進行培養(yǎng)。例如，中長跑運動可以有效地培養(yǎng)學生的吃苦耐勞和堅韌不拔的意志品質(zhì)。體育競賽培養(yǎng)了學生的榮譽感，使學生懂得了如何與對手友善相處，并學會了尊重對手、尊重觀眾、尊重裁判；在集體對抗的體育項目中，可以有效培養(yǎng)學生的組織紀律性、團隊合作意識、與他人分享的意識、集體主義精神、良好的責任感、關心和幫助他人、包容他人的道德品質(zhì)。能有效培養(yǎng)大學生的愛國主義精神和如何處理個人與集體的關系。另外，中國武術崇尚的“武德”和跆拳道倡導的“以禮始，以禮終”的尚武精神與我國的傳統(tǒng)道德思想聯(lián)系在一起，對提高大學生思想素質(zhì)和文化素質(zhì)有著十分積極的促進作用。

3.利用體育進行德育教育具有諸多有利因素

體育是一門綜合學科，它所容納學科知識的多樣性為德育教育提供了科學的理論依據(jù)。它極強的動態(tài)性、開放性、社會性等特點決定了它是德育教育的重要手段。另外，體育教學實踐和課外體育活動開展的長期性是強化和鞏固德育教育效果的有力保障。還有，體育運動自身的娛樂性、趣味性、競爭性特點和強身健體、塑造形體的功能可以大量吸引大學生參與其中，并能有效克服傳統(tǒng)德育教育的枯燥感。最后，體育還是人們作為個體參與社會活動的一個縮影，是個體社會化的重要途徑。

二、“寓德于體”，增強體育的德育功能

1.體育中實施德育教育的內(nèi)容分析

高校體育作為德育教育的載體，可以融入諸多的傳統(tǒng)德育內(nèi)容，包括愛國主義教育、理想信念教育、集體主義教育、人道主義與社會公德教育、紀律教育、誠信教育、民主與法制觀念的教育、科學世界觀和人生觀教育、是非觀教育。另外，還可以挖掘體育原本的德育教育內(nèi)容，比如它培養(yǎng)學生堅毅果敢的意志品質(zhì)、頑強拼搏的精神、集體榮譽感、責任感、合作精神、團隊意識、競爭意識、共享意識、紀律意識、奉獻意識、文明禮貌、尊重、包容、遵守規(guī)則、誠實守信等良好思想道德品質(zhì)。高校體育滲透德育的核心問題是教育學生在體育過程中正確處理自己和他人、主體和客體的關系、個體和集體的關系，通過體育教學、集體游戲、體育競賽等活動，有意識培養(yǎng)學生的合作意識和責任感，讓學生在集體中充分體現(xiàn)個人的價值。還可以通過讓學生了解我國體育的發(fā)展史、世界體育發(fā)展史、我國參加奧運會的歷史，現(xiàn)代奧運會的起源與發(fā)展、體育與文化的關系等等，達到培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的目的，使學生產(chǎn)生民族自豪感、歷史使命感及社會責任感。

2.德育教育滲透到體育教育過程中的原則

德育教育是我國高校教育中的重要內(nèi)容，是對學生進行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。而在體育教學或利用課外體育活動實施德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。同時，在體育活動中實施德育教育不能過分求多求全，還應堅持以下原則：

（1）德育內(nèi)容合理適度原則。體育過程中，滲透的德育內(nèi)容要與開展的體育教學和體育活動項目本身的德育目標相符合，不能張冠李戴；也要注意德育內(nèi)容的過度濫用，不能將一堂體育課上成思想品德課，不能將實踐課變成理論課。

（2）知行統(tǒng)一原則。體育教師在滲透德育過程中必須嚴格要求，使學生清楚認識德育內(nèi)容的同時還要堅決實施執(zhí)行，保證行動與認識一致，還要善于了解和啟迪學生的內(nèi)在德育需要，引導他們?nèi)プ非蠛吞剿靼l(fā)現(xiàn)，促使他們將德育內(nèi)容內(nèi)化為自身素養(yǎng)。

（3）全面性原則。體育教學和課外體育活動中滲透德育教育內(nèi)容，必須是針對全體的學生進行，不能只面對少部分的群體，卻忽視了大部分的學生。全面性原則還要求將德育所涵蓋的各項思想道德品質(zhì)有機結合起來，促進學生思想道德素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。

（4）統(tǒng)一要求與個性發(fā)展相結合原則。因為學生在受教育程度、競技水平和思想認識等方面存在著個體差異，所以，體育中德育教育要從學生的實際出發(fā)因材施教，盡量使所有的學生根據(jù)自身條件得到他需要的最佳發(fā)展機會，既要保證所有學生的發(fā)展同社會發(fā)展的總方向相一致，又要針對學生的個別差異有的放矢地進行教育。同時，還要注意集體教育與個別教育相輔相成。通過集體來教育個人，又要通過個別教育來加強和影響學生集體。

三、“以體育德，寓德于體”德育模式在體育中實施的途徑

“以體育德，寓德于體”德育模式是一個定型化的活動形式或活動結構，他的實施主要有三條途徑：

1.在體育課堂教學中對大學生實施德育教育

（1）體育課堂是利用體育進行德育教育的主要途徑，課堂中學生是學習主體，教師起主導作用，教師的言行儀表都將對學生的學習態(tài)度、處事風格、思想道德素養(yǎng)有直接的影響。一名上課認真、治學嚴謹?shù)捏w育教師與一名上課隨意、輕狂浮躁的體育教師培養(yǎng)的學生是截然不同的。

（2）在體育實踐教學的組織過程中進行德育教育。體育實踐教學課堂中，教師在教授每一個運動項目前必須要強調(diào)該運動項目的情感教學目標并對學生嚴格要求落實。比如：在籃球、排球、足球等項目的戰(zhàn)術教學中，教師要明確地告訴學生戰(zhàn)術教學的情感目標是要培養(yǎng)學生的相互協(xié)作意識、集體主義精神。戰(zhàn)術配合中要學會相互鼓勵和相互包容，個人的言行要符合集體的利益。長跑教學組織中要強調(diào)長跑的德育目標培養(yǎng)，學生吃苦耐勞、永不放棄的毅力。在跆拳道教學中強調(diào)“以禮始，以禮終”的尚武精神，明確搏斗只是競賽的手段，目的是培養(yǎng)學生互相尊重、不畏強敵、謙虛謹慎、戒驕戒躁、越挫越勇的優(yōu)秀品質(zhì)。

（3）在體育理論課教學中進行德育教育。理論課相對于實踐教育可以包含更豐富多彩的德育內(nèi)容，可以對實踐教學中的德育內(nèi)容進行鞏固和補充。增強學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史使命感，形成正確的體育價值觀念。通過收集整理國內(nèi)外體育名將的成功經(jīng)歷和優(yōu)秀事跡，教育學生輝煌成績來之不易，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和良好的體育道德風范。

2.在課外體育活動或體育競賽中對大學生實施德育教育

高校課外體育活動內(nèi)容豐富多彩，體育游戲、體育競賽形式多樣，項目繁多，參與者和觀眾的人數(shù)較多，所以高校課外體育活動中德育教育的面更廣，受眾更多，其德育教育價值更高，是對體育課堂教學中德育內(nèi)容的鞏固和補充。課外體育活動中，要有意識地培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作精神，磨煉承受挫折的勇氣和能力，養(yǎng)成自尊、自信、自強、自立的品格，增強抗挫能力。對違反體育比賽的一些不文明、不道德的言行予以嚴厲的批評和處罰，起到教育大眾的目的。

3.通過高校體育文化的建設來對大學生進行德育教育

高校體育文化是指全體師生員工按照一定的體育行為規(guī)范，在參加校園體育教學、體育活動過程中共同創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。建設高校體育文化的同時，它將對高校學生的德育教育產(chǎn)生積極的影響，比如對體育器材設施的愛護可以培養(yǎng)愛護公物的良好社會公德，體育海報、體育用品、體育知識競賽等所有體育元素充斥大學生生活的方方面面，強大的體育精神財富必將對廣大學生的德育教育產(chǎn)生深遠的影響。

總之，“以體育德，寓德于體”德育模式能充分發(fā)揮體育的德育功能發(fā)展體育中的德育，必須從理論和實踐的高度，充分認清學校體育中對學生進行思想品德教育的意義和作用，積極探索德、體共育的機制和一般規(guī)律，使體育教學中的德育系統(tǒng)化、條理化，提高學校體育的育人質(zhì)量和效果。按照一定的目標、原則、程序和方法對體育中的思想道德品質(zhì)教育進行科學的規(guī)劃。不應只是內(nèi)容和時間的排列，要將訓練、項目、時間安排和思想品德教育內(nèi)容融為一體。另外，學校體育的德育教育，必須不斷在理論上積極研究，在教學中、實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)和完善，從而促進學生的健康發(fā)展。將社會主義核心價值觀融入體育教育的全過程，開展適合學生和時代特點的體育活動，使我們的德育取得實實在在的、長久的效果。

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基金項目：2013年湖南省高校學生思想政治教育研究會大學生思想政治教育課題（項目編號：SZ13019）

編輯 李建軍