摘 要：建設(shè)電子信息專業(yè)教學資源庫，適應(yīng)了轉(zhuǎn)型期電子信息行業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展，有助于培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。從資源庫的建設(shè)背景、主要指標、系統(tǒng)構(gòu)成及特點幾個方面進行了論述和探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；資源庫；建設(shè)指標；特點

隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用得日益廣泛和不斷深入，職業(yè)教育信息化的內(nèi)容也已經(jīng)發(fā)生了根本性變化。之前的信息化更多是硬件的建設(shè)，而現(xiàn)在的信息化則更多是資源的建設(shè)。硬件建設(shè)只是信息化的基礎(chǔ)和必要條件，真正的信息化是職業(yè)教育資源建設(shè)，而資源庫建設(shè)正是實現(xiàn)教育信息化的重要方式之一。

一、高職電子信息專業(yè)校本教學資源庫建設(shè)的背景

1.中國電子信息產(chǎn)業(yè)的變化

2009年，國務(wù)院發(fā)布《電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》。規(guī)劃指出中國電子信息產(chǎn)業(yè)正處于一個重要的轉(zhuǎn)型期，其特點是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級加快，企業(yè)正由以生產(chǎn)制造為主的加工型向以自主創(chuàng)新為主的制造型轉(zhuǎn)變。

2.職業(yè)教育培養(yǎng)目標的變化

對高職教育層次而言，技能型創(chuàng)新人才是指高端技能型創(chuàng)新人才，此類人才既脫胎于傳統(tǒng)的技能型人才，又豐富和完善了傳統(tǒng)技能型人才的內(nèi)涵，其成長軌跡主要表現(xiàn)為七大特征：（1）對職業(yè)環(huán)境和崗位目標的全面認識；（2）對技能的掌握到了熟能生巧的程度；（3具有扎實的專業(yè)知識和廣泛的興趣；（4）“十分聽話”，又“有所甄別”；（5）“很守規(guī)矩”，卻“敢于突破”；（6）“十分勤快”，更“勤于學習”；（7）“特別能干”，還積極地“參與合作”。

3.學生的學情變化

由于招生政策與形勢的變化，高職院校的生源多態(tài)性（生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜化及入學模式多元化）日益明顯，且大多處于高考生源的末端，導(dǎo)致學生的學科基礎(chǔ)及基本素質(zhì)普遍偏弱且差異較大。同時，學生的學習習慣也有了較大的變化。根據(jù)我們所做的調(diào)查，學生普遍對長時間的理論講授認可度不高，更傾向于實際工作場景的案例式教學方法；而對于教學資料的選取，學生對純文本的靜態(tài)資料興趣不大，更傾向于動畫、視頻及互動式的教學資源。

二、資源庫的建設(shè)指標

1.科學性

教學資源庫主要面向的是教師和學生，對用戶而言，這個資源庫是教材、是技術(shù)資料、是教學材料，所以資源庫的內(nèi)容必須保證概念正確、數(shù)據(jù)準確、描述精確，能夠正確反映電子信息行業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識、基本技能和發(fā)展水平，不能出現(xiàn)錯誤。

2.標準性

這里的標準性包含兩個含義：一個是資源庫的平臺建設(shè)本身需要符合相應(yīng)標準，便于實現(xiàn)資源共享，提高資源庫的利用率；二是資源庫的內(nèi)容要符合相應(yīng)標準，以提高資源庫的參考價值，為教學和實際工作提供幫助。

3.服務(wù)性

資源庫建設(shè)的最終目的是為教師和學生提供信息資源，以提高教師的業(yè)務(wù)能力、學生的學習效率和業(yè)務(wù)能力。所以在資源庫的建設(shè)過程中，要始終以服務(wù)性為目標來組織資料。

4.結(jié)構(gòu)性

資源庫平臺的結(jié)構(gòu)性是指教學資源的安排要有一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計，以滿足教學資源組織的合理性、易用性和可擴展性；資源庫內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性是指內(nèi)容組織不能是大量資料的簡單堆積，而應(yīng)該有一定的邏輯關(guān)系，便于使用者在使用過程中建立電子信息相關(guān)產(chǎn)業(yè)的完整知識建構(gòu)。

5.動態(tài)性

電子信息行業(yè)的特征之一是技術(shù)更新快，新名詞、新概念、新技術(shù)和新應(yīng)用層出不窮。為了保證教學資源庫的生命力，資源庫內(nèi)容應(yīng)及時補充更新各種資源，使資源庫內(nèi)容與電子信息行業(yè)的實際狀況保持同步，適應(yīng)電子信息行業(yè)的快速發(fā)展。

6.可維護與可管理性

根據(jù)上述描述，教學資源庫具備資料和用戶數(shù)量龐大、資源更新快等特點，這就對資源庫的管理與維護提出了較高的要求。資源庫必須對資源進行統(tǒng)一管理，同時又能分層次、分權(quán)限，采用恰當?shù)姆绞竭M行管理。

三、資源庫建設(shè)的結(jié)構(gòu)

教育部頒發(fā)的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中指出教育資源管理系統(tǒng)主要包括三個子系統(tǒng)：資源管理（資源審核、資源發(fā)布和資源檢索），系統(tǒng)管理（配置管理、故障管理、性能管理、安全管理、用戶管理、計費管理等），資源建設(shè)與使用交流（資源更新、信息檢索）。這三個子系統(tǒng)為審核員、管理員、一般用戶三類用戶提供多方面的服務(wù)。

1.系統(tǒng)角色

用戶：用戶是資源庫的使用者，是我們的服務(wù)對象。在資源庫內(nèi)，用戶主要完成資源里的檢索、瀏覽、下載、上傳、評價等功能。

管理員：管理員是資源庫的服務(wù)人員，他們與資源庫平臺和內(nèi)容一起構(gòu)成了一個有機整體，共同為用戶提供高質(zhì)量的服務(wù)。管理員又分為資源管理員和系統(tǒng)管理員兩種。其中資源管理員主要為用戶提供資源評價管理、資源審核、資源維護及資源更新等服務(wù)；系統(tǒng)管理主要對資源庫平臺進行維護，包括系統(tǒng)設(shè)置、用戶管理、安全管理等。

2.系統(tǒng)構(gòu)成

（1）行業(yè)介紹。介紹電子信息行業(yè)的整體情況、發(fā)展歷程，同時搜集行業(yè)內(nèi)的大事件和新聞，使用戶對電子信息行業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、未來、行業(yè)分布有一個整體概念。（2）標準規(guī)范。根據(jù)電子信息行業(yè)的主要就業(yè)崗位群，搜集相應(yīng)的崗位職業(yè)標準和技術(shù)標準，為教師和學生教學及學習過程提供方向性指導(dǎo)。（3）教學文件。搜集電子信息行業(yè)關(guān)鍵課程的相關(guān)教學文件，包括課程標準、教案、教學日歷等文件，為教授相關(guān)課程的教師提供參考并為學習相關(guān)課程的學生提供更為宏觀的課程介紹。（4）教學資源。教學資源庫主要包括課程課件、動畫、授課視頻、微課、實驗實訓設(shè)備使用說明、圖片等資料，為教師業(yè)務(wù)能力提升和學生自學提供支持。（5）習題。包括課后習題、在線測試等內(nèi)容，為學生的學習效果提供檢驗。（6）互動交流。為使用者提供一個在線交流的平臺供使用者可以就自己感興趣的話題發(fā)起討論，實現(xiàn)學習者之間的互動。（7）企業(yè)介紹。介紹電子信息行業(yè)的典型企業(yè)，包括企業(yè)介紹、崗位設(shè)置、招聘信息等；同時介紹與本院開展校企合作的企業(yè)信息、提供的實習崗位、典型案例等。

四、校本資源庫的特點

1.以電子信息行業(yè)的發(fā)展與建設(shè)需求為出發(fā)點構(gòu)建教學資源庫

電子信息行業(yè)范圍廣、產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及的知識點和技能點非常多，因此，各院校都根據(jù)自身的特點及相應(yīng)專業(yè)設(shè)置的背景，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，進而設(shè)置適合相應(yīng)方向特點的課程體系及人才培養(yǎng)模式。

2.以校企合作為切入點，保證資源的開放性與實踐性

構(gòu)建教學資源庫，有利于加強校企合作，實現(xiàn)雙贏。

3.資源庫兼顧教師、學生與企業(yè)

高職院校有自己的辦學特色和優(yōu)質(zhì)課程，特別是電子信息行業(yè)的經(jīng)濟性、政策性、法規(guī)性、技術(shù)性、實踐性很強，通過與企業(yè)對接，為專業(yè)教師及時了解行業(yè)動態(tài)和專業(yè)發(fā)展提供了可靠保證，為專業(yè)教學內(nèi)容的及時更新提供了有效保障。

4.按照國家規(guī)范建設(shè)資源庫

為了更有效地建設(shè)好資源庫，促進各教育資源庫系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高教育資源檢索的效率與準確度，保證資源庫建設(shè)的質(zhì)量，建設(shè)者要嚴格遵循教育部“教育信息化技術(shù)標準委員會”針對我國網(wǎng)絡(luò)教育推出的一整套標準。其中包括關(guān)于電子資源描述和互換的標準。

教學資源庫的建設(shè)是時代發(fā)展的需要，但資源庫的建設(shè)并不是簡單的資料堆積，而應(yīng)該綜合考慮行業(yè)特征和用戶特點，并結(jié)合校企合作經(jīng)驗有邏輯地對資源進行組織構(gòu)建，從而真正實現(xiàn)資源庫的價值。

參考文獻：

劉小宇.基于智能引導(dǎo)的教學資源庫建設(shè)方法研究與實踐[J].浙江工業(yè)大學，2009.

基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“轉(zhuǎn)型期高職電子信息專業(yè)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究”（B-b/2011/03/051）。

編輯 王夢玉