摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)方法并鍛煉其批判思維和主動(dòng)思考能力。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法也可以提高對(duì)于很多工科學(xué)生來(lái)講非常重要的軟能力。山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院將項(xiàng)目教學(xué)法的精神應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，尤其是對(duì)于卓越工程師系列學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；卓越計(jì)劃；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：P315.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法（Project-based Learning）在我國(guó)的教育界特別是工程師教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式下，教師鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中承擔(dān)一定的任務(wù)，從被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)參與，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻并且能夠?qū)⒉煌n程之間的知識(shí)整合起來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)被成功運(yùn)用到了很多大學(xué)新生的課程教學(xué)當(dāng)中，并建立起一套對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

山東理工大學(xué)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)的10所地方應(yīng)用型本科院校之一，學(xué)校著重做好在試點(diǎn)專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革等工作。為了體現(xiàn)這一精神，山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程做出重要調(diào)整。利用自編教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告服務(wù)系統(tǒng)等手段建立起一套完整的教學(xué)體系。通過(guò)編寫(xiě)與本校學(xué)生情況相符合的教材并及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，使學(xué)生可以了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿知識(shí)，并且對(duì)計(jì)算機(jī)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有效使用使學(xué)生可以及時(shí)有效地與教師進(jìn)行溝通，而且這種方式有利于性格害羞、內(nèi)斂的中國(guó)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。同時(shí)，該課程的考核方式在傳統(tǒng)的筆試環(huán)節(jié)之外增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生需要完成至少6次實(shí)驗(yàn)報(bào)告并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)精神。計(jì)算機(jī)學(xué)院的任課教師通過(guò)自編教材，調(diào)整考核方式等辦法來(lái)改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的各專業(yè)學(xué)生，尤其是卓越工程師系列專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立新的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，取得了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)3學(xué)分的公共必修課，替代了之前的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)以下幾點(diǎn)在該課程中展開(kāi)應(yīng)用：①通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的項(xiàng)目令該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加高效與輕松。②充分激發(fā)學(xué)生的興趣。③組織學(xué)生展開(kāi)分組討論。④任課教師可以針對(duì)各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的討論題目。項(xiàng)目教學(xué)法思想首先體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的編寫(xiě)上。比如對(duì)Word軟件的介紹不再像傳統(tǒng)教材那樣對(duì)每個(gè)菜單項(xiàng)、每個(gè)工具按鈕分開(kāi)介紹。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)令篇幅過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心。教材中通過(guò)利用Word從無(wú)到有地編輯一份求職簡(jiǎn)歷，展示了Word許多有用的功能以及多個(gè)功能項(xiàng)組合在一起可以產(chǎn)生的效果。在整個(gè)介紹的章節(jié)中，始終圍繞著一個(gè)主題即求職者的重要信息，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的思想，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)電腦可以作為一種現(xiàn)代化的辦公工具有了感性的認(rèn)識(shí)。

在教材的后半部分，項(xiàng)目教學(xué)法的思想體現(xiàn)得尤為明顯。此時(shí)，學(xué)生已對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式有所了解，有了一定的基礎(chǔ)。教師在給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)超出教材內(nèi)容，任務(wù)內(nèi)容是課本內(nèi)容的延伸，但給予學(xué)生發(fā)揮的空間。任務(wù)內(nèi)容也是一個(gè)需要完成的項(xiàng)目，而且后面的實(shí)驗(yàn)需要之前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)要求時(shí)可以模仿教師的操作方式，也可以利用各種資源，比如互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館，完成相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果及評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)，這樣有助于學(xué)生改變高中傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。該課程共進(jìn)行12周，幾乎兩周進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程包含四個(gè)元素：①課堂教學(xué)環(huán)境。②實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。③課程網(wǎng)站。③現(xiàn)實(shí)中的例子。作為項(xiàng)目教學(xué)法思想的重要體現(xiàn)，在專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較好的卓越班，學(xué)生被要求分組完成一個(gè)每組3～4人的綜合實(shí)驗(yàn)。完成項(xiàng)目前學(xué)生須明確幾個(gè)問(wèn)題：①每個(gè)小組成員的分工。②設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵元素。③出現(xiàn)錯(cuò)誤的解決方案。最終，卓越班的學(xué)生被要求設(shè)計(jì)一個(gè)與本專業(yè)現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)與他人的交流討論，不斷接受新知識(shí)、新思路，發(fā)現(xiàn)更多、更優(yōu)化的解決問(wèn)題的途徑，從而提高自身的知識(shí)和能力。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們必須主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)才能解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，他們必須利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的獨(dú)立思考來(lái)分析解決問(wèn)題。同時(shí)，教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)需要及時(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)以引導(dǎo)為主，盡量鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何嘗試都被鼓勵(lì)，任何嘗試都有可能獲得成功時(shí)，信心就會(huì)倍增。通過(guò)本課程，學(xué)生的動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所提高。教師不僅可以在期末的卷面考試中給出學(xué)生成績(jī)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，解決問(wèn)題并不是一個(gè)功利的要求，而是通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)塑造學(xué)生的思維和人格，使之形成卓越工程師潛在的品質(zhì)。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到卓越系列大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的新思想，并取得了良好的教學(xué)效果。在課程教學(xué)中，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成6個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，而這6個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)相互之間包含聯(lián)系。雖然在項(xiàng)目制定之初已經(jīng)設(shè)計(jì)好了評(píng)價(jià)體系，但仍有值得改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

于化龍，高尚.關(guān)于加強(qiáng)卓越工程師專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）.

作者簡(jiǎn)介：李幼蛟，男，北京工業(yè)大學(xué)在讀博士，山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師，主要研究計(jì)算機(jī)圖像與處理；李業(yè)德，碩士，教授，主要研究嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用；巨同升，碩士，副教授；李增祥，碩士，講師。

編輯 趙飛飛