摘 要：高等教育自學(xué)考試工科專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)踐是為了順應(yīng)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的發(fā)展需求，增設(shè)具有高等教育自學(xué)考試特色，采用過(guò)程性考核、應(yīng)用能力考核和統(tǒng)考成績(jī)?cè)u(píng)核相結(jié)合考核方式的“核心課程綜合考試”，并逐步將實(shí)踐要求高的課程設(shè)置為理論加實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核形式進(jìn)行考核。在統(tǒng)考課程之外，設(shè)立過(guò)程性考核，由高職相銜接助學(xué)輔導(dǎo)高校組織實(shí)施教學(xué)，將自學(xué)考試課程的一次性、終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮新?lián)系教學(xué)過(guò)程的多次考核。

關(guān)鍵詞：自學(xué)考試；課程設(shè)置；改革歷程；改革實(shí)踐

高等教育自學(xué)考試制度創(chuàng)立3O多年來(lái)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。截止到2010年底，總共有2.17億人參加了考試，有982萬(wàn)余人畢業(yè)并獲得了本專科學(xué)歷，相當(dāng)于130所萬(wàn)人規(guī)模大學(xué)20年畢業(yè)生的總和。經(jīng)過(guò)30余年的發(fā)展，自學(xué)考試開(kāi)考專業(yè)覆蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)（含藝術(shù)學(xué)）、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和軍事學(xué)等11個(gè)學(xué)科門(mén)類，專業(yè)總數(shù)達(dá)到834個(gè)，其中?？茖哟?33個(gè)，本科層次401個(gè)，課程總量超過(guò)5000門(mén)。專業(yè)和課程設(shè)置改革作為自學(xué)考試全面改革的首要環(huán)節(jié)，關(guān)系到自學(xué)考試人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)和自學(xué)考試整體事業(yè)的發(fā)展。

模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)是國(guó)家高等教育自學(xué)考試專業(yè)中為數(shù)不多的工科專業(yè)之一，專業(yè)計(jì)劃也基本實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變，從學(xué)科型課程體系向以核心課程為主體的應(yīng)用型課程體系轉(zhuǎn)變。我們學(xué)校作為承擔(dān)自學(xué)考試本科與高等職業(yè)院校相銜接的助學(xué)輔導(dǎo)高校，在教學(xué)實(shí)踐中深切地感受到課程設(shè)置改革帶來(lái)的成果。

一、模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)相銜接課程設(shè)置改革歷程

二、課程設(shè)置改革實(shí)踐詳解

1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，對(duì)高等職業(yè)院校選報(bào)自考學(xué)生的部分課程實(shí)行免考政策

模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)在互認(rèn)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”兩科公共政治課的基礎(chǔ)上于2013年12月又將“線性代數(shù)”“數(shù)控技術(shù)”兩科公共基礎(chǔ)課增加為互認(rèn)課程。

2.強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐課程

從2010年12月起，模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)又將實(shí)踐性特別強(qiáng)的“熱工學(xué)基礎(chǔ)”課程由統(tǒng)考筆試調(diào)整為獨(dú)立的實(shí)踐考核課程。

3.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)助學(xué)及驗(yàn)收課程，將自學(xué)考試與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有機(jī)結(jié)合

2013年12月起模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)將“英語(yǔ)二”課程列入網(wǎng)絡(luò)助學(xué)及驗(yàn)收課程，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主式、交互式學(xué)習(xí)，并采取引入第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行督學(xué)導(dǎo)學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.設(shè)置證書(shū)替代課程，實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)銜接和并舉

2013年12月起模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)將“特種加工”課程設(shè)置為證書(shū)替代課程，學(xué)生憑人社部頒發(fā)的機(jī)械類操作工中級(jí)證書(shū)辦理互認(rèn)。

5.確立核心課程，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本

2013年12月起模具設(shè)計(jì)與制造（本科）專業(yè)將“模具工程材料”“材料成型技術(shù)基礎(chǔ)”“液壓與氣壓傳動(dòng)”“模具壽命與失效”“塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)”“計(jì)算機(jī)在模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”等六門(mén)課程設(shè)置為專業(yè)核心課程。

三、結(jié)論與思考

1.課程改革設(shè)置更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，更加貼近應(yīng)用型人才培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)工業(yè)企業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力要求越來(lái)越高，改革后的新課程體系以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在設(shè)置課程時(shí)明確要求專業(yè)核心課程均設(shè)置實(shí)踐性考核環(huán)節(jié)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)，切忌誤讀自學(xué)考試課程改革新模式

課程設(shè)置從以往的全部終結(jié)性、一次性考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊饪肌⒒フJ(rèn)、驗(yàn)收考核、實(shí)踐性考核、過(guò)程性考核、核心課程考核等全方位考核。學(xué)生切忌認(rèn)為課程設(shè)置改革后只考核心課程，其他環(huán)節(jié)的考試科目不用上課學(xué)習(xí)就能輕易通過(guò)。事實(shí)上，在作者所在的助學(xué)輔導(dǎo)高校，嚴(yán)格執(zhí)行考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式更加全面、科學(xué)、合理。每批次考核中沒(méi)有符合考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都被掛起了“紅燈”。因?yàn)榭己诉^(guò)程記錄清晰，學(xué)生最終也能理解自己沒(méi)有通過(guò)的原因，吸取教訓(xùn)并及時(shí)改正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)考試編輯部.自學(xué)考試專業(yè)和課程改革的思路與進(jìn)展[J].中國(guó)考試，2014.

編輯 王夢(mèng)玉