摘 要：研究生承載著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家教育以及科研培養(yǎng)等高級(jí)人才的重?fù)?dān)，是國(guó)家“科教興國(guó)”得以實(shí)現(xiàn)的保障與基礎(chǔ)。從當(dāng)前的國(guó)內(nèi)研究生教育發(fā)展來(lái)看，研究生教育發(fā)展還存在著很多問(wèn)題需要解決。

關(guān)鍵詞：研究生教育；問(wèn)題；建設(shè)

自改革開放以來(lái)，國(guó)內(nèi)研究生事業(yè)與學(xué)位頒發(fā)都得到了很大的發(fā)展，并且形成了層次較為鮮明的教育體系，塑造了一大批科技發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要的人才。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：2013年全國(guó)在校碩士與博士研究生人數(shù)達(dá)到8.44萬(wàn)人，博士生有1.59萬(wàn)人，他們將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技進(jìn)步的力量。從數(shù)據(jù)展現(xiàn)的信息來(lái)看，我國(guó)已經(jīng)是研究生教育大國(guó)，但是距離世界性研究生強(qiáng)國(guó)還有一定的距離。為了讓研究生教育從數(shù)量大國(guó)迅速過(guò)渡到質(zhì)量強(qiáng)國(guó)，除了要明確當(dāng)下研究生教育發(fā)展面臨的問(wèn)題，還必須解決好這些問(wèn)題。

一、研究生教育面臨的問(wèn)題

1.體制性障礙

目前，導(dǎo)師水平良莠不齊、教育投入欠缺作為制約我國(guó)研究生發(fā)展的主要因素，也是眾多學(xué)者公認(rèn)的因素。事實(shí)上，資源不足并不是決定研究生教育發(fā)展的根本因素，體制障礙、觀念落后以及一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ú攀羌s束研究生教育發(fā)展的根本要素。雖然現(xiàn)行的研究生教育體系在研究生教育發(fā)展中發(fā)揮了很大作用，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展面前，還存在很多不合理的地方。一方面，研究生宏觀調(diào)控結(jié)構(gòu)滯后，具體表現(xiàn)在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》的法規(guī)配套與開放度上，研究生法規(guī)建設(shè)不足；另一方面，現(xiàn)行的學(xué)位審核根本不適應(yīng)研究生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，具體表現(xiàn)在授權(quán)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、審核不科學(xué)等方面。

2.創(chuàng)新力不夠

研究生教育作為科研發(fā)展的中堅(jiān)力量，其創(chuàng)新能力直接影響知識(shí)創(chuàng)新與學(xué)院發(fā)展。和發(fā)達(dá)的國(guó)家教育相比，國(guó)內(nèi)研究生的創(chuàng)新能力明顯不夠，具體表現(xiàn)在以下方面：首先，科研實(shí)踐不足。2010年到2012年，高校直屬研究生參加科研實(shí)踐的比例只有22%左右，明顯不高。其次，學(xué)術(shù)質(zhì)量不夠。學(xué)術(shù)質(zhì)量高低直接影響知識(shí)創(chuàng)新力度，當(dāng)前國(guó)際通用的是每篇論文引用次數(shù)與論文被引用次數(shù)這兩個(gè)指標(biāo)。再次，原創(chuàng)較少。自1981年以來(lái)，國(guó)內(nèi)研究成果在世界上有重大影響的發(fā)明很少，在“Nature”“Science”等國(guó)際性雜志上發(fā)表過(guò)文章的國(guó)內(nèi)研究生少之又少，甚至有外國(guó)學(xué)者將國(guó)內(nèi)研究生的創(chuàng)新能力概括為簡(jiǎn)單移植、推理、延伸、揭示，這也說(shuō)明了我國(guó)研究成果創(chuàng)新力的欠缺。

3.學(xué)位結(jié)構(gòu)不合理

從整體來(lái)看，學(xué)位結(jié)構(gòu)主要包括學(xué)位類型與層次結(jié)構(gòu)，一旦學(xué)位結(jié)構(gòu)不理想，對(duì)研究生教育的協(xié)調(diào)、持續(xù)與發(fā)展就會(huì)造成影響。自1999以年來(lái)國(guó)內(nèi)研究生教育有了跨越式發(fā)展后，研究生教育規(guī)模問(wèn)題越來(lái)越突出，特別是學(xué)位層次與學(xué)位類型需要完善。

二、解決研究生教育問(wèn)題的對(duì)策

1.強(qiáng)化研究生教育體系

良好的研究生教育體系是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的保障。就當(dāng)前的研究生教育體系來(lái)看，亟需健全研究生教育法規(guī)，在總結(jié)研究生教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從《中華人民共和國(guó)高等教育法》出發(fā)，完善各項(xiàng)配套法規(guī)。對(duì)于學(xué)位授予、授權(quán)審核、導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)等方面加以明確，這樣才能讓研究生教育質(zhì)量得到保障。而在研究生培養(yǎng)內(nèi)部，則需要根據(jù)質(zhì)量管理相關(guān)要求加強(qiáng)管理。在國(guó)家層面，除了要完善教育質(zhì)量評(píng)估體系，還必須規(guī)范評(píng)估流程，保障評(píng)估結(jié)果公平、公正。

2.營(yíng)造和建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

為了改善研究生創(chuàng)新能力不足這個(gè)問(wèn)題，需要培養(yǎng)單位、國(guó)家與學(xué)位授權(quán)機(jī)構(gòu)的共同努力。在實(shí)施國(guó)家研究生教育創(chuàng)新的同時(shí)，我們不僅要加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)，還應(yīng)該從經(jīng)費(fèi)、政策上支持科學(xué)發(fā)展與原創(chuàng)學(xué)術(shù)，激勵(lì)研究生作出更多更大的創(chuàng)新。在增強(qiáng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的同時(shí)，構(gòu)建起校級(jí)間的學(xué)術(shù)交流，具體如學(xué)術(shù)論壇、研究生訪學(xué)制度等，這樣才能實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.優(yōu)化學(xué)位結(jié)構(gòu)

為了滿足社會(huì)需求、科技發(fā)展以及國(guó)防建設(shè)的需求，除了要借鑒已有的研究生教育經(jīng)驗(yàn)，還必須有目的、有針對(duì)性地優(yōu)化與調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)。首先，是大力發(fā)展碩士教育，確保碩士學(xué)位質(zhì)量，增強(qiáng)研究生培養(yǎng)能力，這樣才能穩(wěn)步發(fā)展博士教育，讓其形成比較合理的學(xué)位體系。其次，是重點(diǎn)發(fā)展研究生專業(yè)教育，利用調(diào)整專業(yè)、拓展學(xué)位、改善培養(yǎng)方式進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，這樣才能讓人才培養(yǎng)、學(xué)位數(shù)量更加滿足國(guó)情、適應(yīng)發(fā)展。

研究生教育是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展、科技創(chuàng)新的能量?jī)?chǔ)備基地，其規(guī)模擴(kuò)充和發(fā)展形勢(shì)對(duì)研究生導(dǎo)師和教育管理人員提出了更多的要求。因此，在實(shí)際工作中，必須積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善高校研究生培養(yǎng)存在的不足，努力探索多元化培養(yǎng)體系，改善教學(xué)方式，推動(dòng)國(guó)內(nèi)研究生教育發(fā)展。

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編輯 王夢(mèng)玉