摘 要：新課程改革一開始就把對有效教學(xué)的追求作為一個非常重要的目標(biāo)。因此，探討新課程背景下高中物理課堂教學(xué)的有效性是十分必要的。對高中物理高效課堂的構(gòu)建進行探討，并提出了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課堂互動；有效評價

新課程改革最大的挑戰(zhàn)就是課堂改革存在的形式化和低效化的問題。然而無論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，最終都要落實到教學(xué)過程中，要體現(xiàn)在教師的教和學(xué)生的學(xué)上，也就是在教學(xué)效果上的體現(xiàn)。如果教學(xué)沒有成效，或是低效，那么一切教學(xué)改革的目標(biāo)都會成空?？梢哉f提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂是實現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵，是課程改革能夠持續(xù)推進的保證?；诖耍P者對高中物理高效課堂的構(gòu)建進行了一些探討，希望通過構(gòu)建高效課堂讓學(xué)生凸顯主體，實現(xiàn)思想碰撞，獲得發(fā)展，使教師專業(yè)得以提升，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備，為高效課堂的實現(xiàn)打好基礎(chǔ)

1.有效備課

備課是否有效，直接影響著課堂教學(xué)效率，是實現(xiàn)有效課堂的前提與基礎(chǔ)。相對于有效備課來說，低效或是無效的備課主要表現(xiàn)在：拿來主義式，即照搬教參、名家等；共享式，即依賴網(wǎng)上現(xiàn)成的教案；昨日再現(xiàn)式，即憑借經(jīng)驗，不備課而用舊模式上課；現(xiàn)炒現(xiàn)賣式，即準(zhǔn)備不足，課前隨便翻翻教材。這樣的備課會直接導(dǎo)致對教學(xué)內(nèi)容的把握不當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，嚴(yán)重影響了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與能力的發(fā)展，教學(xué)效果自然不會好。因此。有效的備課是高效課堂的前提保證。

（1）認真?zhèn)浣滩模私鈱W(xué)生學(xué)情，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。認真?zhèn)浣滩目梢宰尳處煾忧宄刂滥男┲R是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些知識是學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的，哪些知識是需要學(xué)生自主加合作學(xué)習(xí)的，哪些知識對應(yīng)于學(xué)生的哪個發(fā)展區(qū)。了解了這些后才能更加明確教學(xué)的重難點，并創(chuàng)新地使用教材。

（2）集體備課。集體備課有利于團隊協(xié)作，綜合團隊的智慧和結(jié)晶，集思廣益，彼此吸收，共同發(fā)展，有助于有效備課的形成，從而建立有效的物理課堂教學(xué)。

2.有效組織教學(xué)

有效的教學(xué)應(yīng)認真研究教材和教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)之間的過渡語，使課堂教學(xué)順暢自然。同時做到既要貼近教材，又要走出教材，深度挖掘教材的廣度和深度。教學(xué)組織中應(yīng)注意以下幾點：

（1）在物理概念和規(guī)律新課教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解物理學(xué)史和科技史。這樣做不僅可以讓學(xué)生了解科學(xué)家的事跡，更能讓學(xué)生了解科學(xué)家在探索自然界過程中所形成的科學(xué)思想和科學(xué)方法。如，麥克斯韋經(jīng)過10年的時間提出電磁場概念，建立了麥克斯韋方程，還預(yù)言了光與電磁波之間的聯(lián)系。這些科學(xué)家的故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，感受科學(xué)的樂趣，更對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀方面起著重要的作用。

（2）講授物理概念和規(guī)律的教材過程中，還應(yīng)介紹一些與自然、人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科技新成果?？茖W(xué)新成果的介紹，也就是新情境問題的創(chuàng)造，給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟科學(xué)方法，有利于學(xué)生主動實現(xiàn)知識的遷移，體會科學(xué)方法所帶來的無窮魅力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

二、高中物理高校課堂實施策略

1.教學(xué)方式

目前高中物理課堂教學(xué)的主要方式可以說仍以講授法為主，然而要想提高課堂教學(xué)效率，就要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，實施多樣化教學(xué)。

（1）靈活選擇多種教學(xué)方法。物理課堂教學(xué)方法不應(yīng)是一成不變的，對于不同的章節(jié)、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)靈活地選擇教學(xué)方法，或者選擇多種教學(xué)方式組合教學(xué)。如“動量”這一章的閱讀材料“航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行”可以如此設(shè)計，方法一：采用講授法介紹航天史的發(fā)展，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，再利用討論法讓學(xué)生探討航天技術(shù)與本章所學(xué)知識的聯(lián)系。方法二：自制一些簡易的實驗器材來探究閱讀材料中所涉及的一些原理，激起學(xué)生探究的興趣。

（2）課堂講授要做到條理清晰。講授法仍是物理教學(xué)的主要方法，這就要求教師在講授的過程中必須做到條理清晰、字句準(zhǔn)確；對將要講授的內(nèi)容做到胸有成竹；講授過程中要注意語句的抑揚頓挫。

（3）提高物理實驗教學(xué)的有效性。實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，提高物理實驗教學(xué)的有效性是構(gòu)建物理高效課堂的重要組成部分?？梢哉f在物理教學(xué)中，不做實驗的物理學(xué)是蒼白的物理學(xué)。實驗可以讓學(xué)生獲得動手、觀察等能力的提升，同時端正科學(xué)態(tài)度和提高實驗素質(zhì)。因此，必須重視物理實驗教學(xué)的有效性。

①重視課堂演示實驗

高中物理教材中有不少的演示實驗，但有些教師選擇直接忽略，而有些教師為了節(jié)省課堂時間對一些實驗采用了多媒體播放視頻代替了演示實驗，雖然這樣做也可以吸引學(xué)生的注意力，但是卻失去了演示實驗過程中的互動。因此，我們要重視演示實驗，不僅要堅持而且要做成功。因為如果演示實驗頻頻失敗，不僅會讓學(xué)生喪失對這個實驗的興趣，同時還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)所涉及內(nèi)容的信心。此外，如果學(xué)校條件達不到，可以設(shè)計一些替代性的實驗在課堂上演示。

②設(shè)計探究實驗

現(xiàn)在高考越來傾向于考查學(xué)生的實驗和探究能力。探究的過程就是發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生可以在探究實驗中獲得新知識的同時得到學(xué)習(xí)物理的樂趣。因此，我們不能讓學(xué)生成為被動接受知識的機器，而應(yīng)讓學(xué)生在更多的探究學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)物理的正能量。教學(xué)中我們可以把一些演示實驗設(shè)計為探究性實驗，或是自主設(shè)計一些探究實驗讓學(xué)生多一些探究學(xué)習(xí)的機會，這樣有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟物理研究的思維與方法，提高學(xué)生物理實驗素養(yǎng)。

③重視學(xué)生的自主實驗

現(xiàn)行的物理教材多以驗證性實驗為主，教師常常是讓學(xué)生按部就班地操作，這樣的實驗學(xué)生只會被動地接受，他們的動手能力和創(chuàng)新能力是得不到培養(yǎng)的。因此，在實驗的時候，應(yīng)以學(xué)生為本，教師要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色。在實驗課上教師要鼓勵各個實驗小組內(nèi)成員的探究與合作，對于學(xué)生提出的有創(chuàng)造性的問題，要及時給予鼓勵。

2.有效課堂互動

課堂應(yīng)是師生、生生多邊互動的過程，在這個過程中教師和學(xué)生都是參與者，也是合作者，有效互動才能促使學(xué)生更加深入地探究學(xué)習(xí)。

（1）討論形式以分組合作為主，提出共同的任務(wù)，并把任務(wù)落實到小組的每一個成員。

（2）關(guān)注弱勢群體，可以設(shè)計不同層次的問題，讓每一個學(xué)生都有機會參與，把他們的表現(xiàn)欲激發(fā)出來。

（3）鼓勵學(xué)生對同一問題提出多種答案，引導(dǎo)學(xué)生分析原因并找出正確的答案。

3.有效評價

評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的評價可以促使學(xué)生更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。在評價中我們要堅持多元化的評價主體，還要做到公平公正的評價。

（1）教師評價。教師評價要能夠從多角度去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，不可“一刀切”的評價。

（2）生生互評。如針對一道題的解題過程、或是一個實驗結(jié)果、一個圖等進行生生互評，讓學(xué)生在互評中加強交流、獲得發(fā)展。

（3）學(xué)生自評。通過自評讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，不斷改進，激勵自身進步。

高中物理教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方法很多，然而無論哪種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和局限性，這就需要教師樹立正確的課堂教學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化和有機整合，構(gòu)建高效的物理課堂，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展，真正實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[3]張琳.新課程背景下高效課堂教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）.

編輯 趙飛飛