摘 要：作為一種能有效突出學(xué)生主體地位的自主學(xué)習(xí)模式，探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及多向思維能力。自主探究式學(xué)習(xí)通過(guò)教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，使作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生能更加實(shí)質(zhì)性地參與到教學(xué)過(guò)程之中，獨(dú)立運(yùn)用分析、探究、質(zhì)疑、解疑等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主探究式學(xué)習(xí)方法在高中政治課堂中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生自主探究能力及課堂效率的提高有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；情境創(chuàng)設(shè)；問(wèn)題教學(xué)

隨著新課改如火如荼地進(jìn)行，全新的教育理念及新型師生關(guān)系正對(duì)傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)模式及教育理念產(chǎn)生著強(qiáng)烈的沖擊。新課改中明確指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及分析解決問(wèn)題的能力。這就對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出了新的要求，廣大教師必須更新理念，適應(yīng)新的教學(xué)模式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面綜合發(fā)展。

一、自主探究式學(xué)習(xí)的必要性及意義

1.是素質(zhì)教育的發(fā)展需要

新時(shí)代環(huán)境下的基礎(chǔ)教育，應(yīng)充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。自主探究性學(xué)習(xí)不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)探究能力有重要的培養(yǎng)作用。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因此將自主探究式學(xué)習(xí)納入高中政治思想課堂中能培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，能有效適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

2.是推進(jìn)新課程改革的需要

以往的政治課教學(xué)偏重于教師在教學(xué)中的主講作用，忽略了學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生往往通過(guò)教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)政治理論知識(shí)只能死記硬背，成為知識(shí)的容器，這一過(guò)程忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的關(guān)鍵地位。自主探究式學(xué)習(xí)完美符合了新課程改革下對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略及培養(yǎng)方向，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正的學(xué)習(xí)，在高中政治課堂中倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)，直接影響到了課程教育改革的推進(jìn)成效。

3.是提升政治學(xué)科活力的需要

由于長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的教師主講、學(xué)生記憶的政治教學(xué)模式，政治課堂中的理論知識(shí)往往變得死氣沉沉，學(xué)生在考前對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行突擊背誦，在考后忘得一干二凈，致使政治課堂已對(duì)學(xué)生毫無(wú)吸引力，學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果大幅度貶值。自主探究性學(xué)習(xí)建立在學(xué)生興趣展開(kāi)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)使學(xué)生對(duì)感興趣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究，使政治學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在政治課堂中積極地主動(dòng)探索、主動(dòng)求知，使政治課堂變得更有活力。

二、自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)的課堂情境能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及求知欲起到良好的調(diào)動(dòng)作用，課堂情境的創(chuàng)立可以通過(guò)創(chuàng)造教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理間的不協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)。巧設(shè)情境不僅僅只通過(guò)教材內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以從實(shí)際生活中尋找案例。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡可能地從書(shū)本中找到生活中的原型，另一方面可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生利用教材中的知識(shí)對(duì)生活中發(fā)生的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)拐谓虒W(xué)更加生活化，使學(xué)生在生活實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的無(wú)處不在。

2.通過(guò)問(wèn)題教學(xué)帶動(dòng)政治教學(xué)

問(wèn)題教學(xué)是指教師從問(wèn)題設(shè)置出發(fā)，通過(guò)科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)及知識(shí)領(lǐng)悟，從而帶動(dòng)政治課堂教學(xué)的一種教學(xué)策略。自主探究式學(xué)習(xí)課堂不僅僅只是知識(shí)的交流與合作，更重要的是在學(xué)生探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的師生共同交流，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生更有效地自主分析解決問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)在一定程度上能有效地通過(guò)對(duì)學(xué)生求知心理的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)在政治教學(xué)中的開(kāi)展，對(duì)自主探究式學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的開(kāi)展有極大幫助。

3.釋疑解難

由于學(xué)生知識(shí)層次以及思維方式的不同，在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中難免有困惑和難點(diǎn)，為了避免疑難點(diǎn)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)充分做好學(xué)生疑難點(diǎn)的引導(dǎo)及啟發(fā)工作。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生反映的重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)膯l(fā)性提示，使學(xué)生根據(jù)老師的提示能迅速重置于探究性學(xué)習(xí)之中，從而有效解決自主探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生面對(duì)重難點(diǎn)的困惑問(wèn)題。此過(guò)程中教師應(yīng)做好穿針引線(xiàn)的作用，給予適時(shí)的點(diǎn)撥或啟發(fā)，讓學(xué)生更順利地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)而言之，自主探究式學(xué)習(xí)無(wú)疑是高中政治教學(xué)中的有力手段，在加深學(xué)生知識(shí)記憶牢固度的同時(shí)，又提升了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)技能及實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及自主分析、自主解答能力的培養(yǎng)有良好的作用。自主探究式學(xué)習(xí)在高中政治課堂中的運(yùn)用不僅能使課堂教學(xué)效果得到提升，更能在符合新課程改革的要求下，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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編輯 趙飛飛