藝術就是通過塑造形象以反映社會生活而比現(xiàn)實更有典型的一種社會意識形態(tài)，如文學、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。我就有這樣一幫向往藝術人生的小孩們，他們是一幫學習音樂的學生。他們筑起的一個集體，就叫音樂班。

音樂班在我校叫“藝術班”。顧名思義就是一幫在音樂上比別的小孩有特長，在文化課學習上又比別的小孩有短處的孩子們。做他們的班主任就更加不易了，進入青年初期的他們有著獨立的心理、逆反心理，他們正處在情感不成熟的過渡期，有著太多的情緒變動，不穩(wěn)定，不易可控?？梢哉f有的時候軟硬不吃，所以要不斷探索新的方法和措施，來引導他們走上一條成功之路。

一、樹立旗幟

提起藝術班的學生，往往給老師們一種“散漫”的印象。認為他們大多強調自我與個性，不服從管理。實際上他們只是沒有從本質上理解你對他們的關心和愛護。這就要求你在最短的時間內去了解他們，并讓他們了解你?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令則行。其身不正，雖令不從。”這包含了“傳道者”角色、“授業(yè)、解惑者”角色、示范者角色、管理者角色、父親與朋友角色。每個學生都是一個完整的人，他們做事情總是與你相違背，從感情上已和班主任慢慢疏遠了，為了保護自己總是有意無意地在自己和班主任之間拉開距離，形成一條深深的心靈鴻溝。那是因為你沒有為他們建立和傳輸一個成熟的價值觀。他們只是在用他們局限性的價值觀去做事，這也就決定了一個不完整體的誕生。這時候班主任就要用你成熟的觀念來引領他們。為他們建立自信心。但前提是你要用你的魅力走進學生的世界，讓他們信任你把你當知心的朋友。這樣他們就會發(fā)給你一張進入他們內心的“通行證”。你才能將自己的旗幟插在他們內心的高地上，占領他們的內心。讓他們了解你是他們可以信賴的老師，更是他們知心的朋友。讓他們開始慢慢理解你，關心你。讓他們的內心也有你一席之地。這樣他們就會慢慢理解你的想法，去接受你的觀點服從你的管理。說的白一些就是給他們“洗腦”，運用你的嚴厲與和善，讓他們了解和適應你的管理。讓你成為一面高高飄揚的旗幟，去引領這些小小的旗幟們。

二、標桿引領

提到學習可以說是藝術班的一個“老大難問題”。在我校音樂班的大多數(shù)學生是為了進入我校，才選擇了這條音樂之路。故成績和專業(yè)上就略顯不足了。在這不足中也會出現(xiàn)分數(shù)的劃分，這樣就要看班主任怎么去指導學生。這時我們就要鼓勵那些先進的模范生，樹立一個標桿，激發(fā)學生的學習熱情。通過頒發(fā)相關的證書和物質獎勵外，更加注重對于其的精神獎勵。先穩(wěn)固一部分先進學生的學習與生活，讓其保持一種領跑狀態(tài)。再來與那些后進生加強情感交流，從而引起思想共鳴。因為他們通過初中的學習中，已經戴上了“差學生”的帽子。在情感上已和老師疏遠了，總是有意無意地和老師拉開距離。這就要要求老師了解他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點來給予獎勵。建立他們的自信，再將他們安排在那先領跑者身邊，讓其影響和激勵他們不斷地進步。從而建立起一個班級整體的學習氛圍。

三、自管

“自管”顧名思義，就是學生自己管理自己。在班級日常管理中單一的只靠班主任開展工作是很艱辛的，必須有一個堅強的團隊，這個核心的團隊就是一批團結在班主任身邊的得力班干部。他們是班級的另一個引領力量。又是團結同學共同進步的可靠橋梁。從某種意義上來說班主任是否能選拔和培養(yǎng)一批得力的干將，是確保班級管理工作能否順利開展的關鍵。因為學生與學生之間沒有了對老師那種害怕的感覺，沒有要隱瞞的故事，彼此能更好地溝通。所以班主任要教給這個團隊一定的工作方式、方法，為團隊樹立威信，積極地幫助他們努力工作，鼓勵他們大膽、主動地開展工作，建立他們熱愛這一工作的積極性，成為班主任的得力助手。這樣既更快地讓班主任了解班級內一些隱藏的危機，早早解決。也可培養(yǎng)孩子們的團隊意識，可以說是倆全齊美。

音樂班的學生學習固然不好，又好動，但更講義氣。這是他們也有優(yōu)點，他們有著很好的交際能力，只要您多給他們幾次機會，他們必定會還你一個驚喜。