立德樹人是育人的目標(biāo)，人的成長包括肉體、行為、精神三方面。在改革開放的今天，人們物質(zhì)生活有了很大的改善，不愁吃不愁穿，人們開始追求精神上的享受。在我從事底層教育工作三十多年中，自己頗有感觸，精神教育尤為重要。若一個人精神萎靡不振，還談什么理想、志向，都是不靠譜的。人要贏得精彩的人生，精神教育是關(guān)鍵。精神是樹人的根基，是樹人的動力，是樹人的主旋律。中國經(jīng)過15年的教育創(chuàng)新實(shí)踐表明；立德樹人是提高教育質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的有力保證。因?yàn)榱⒌聵淙?，就是激發(fā)每個人內(nèi)心的動力，使其成為一個志向高遠(yuǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)，懂得感恩的人。也就是我們所說的德育。真正的德育是做出來的，而不是教出來的，他來自于體驗(yàn)。黨的十八大明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系。”動員全黨扎實(shí)開展“三愛”——愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育實(shí)踐活動。

馬克思說：“教育絕非是單純的知識傳遞，教育為之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！逼鋵?shí)教育是心靈對心靈的喚醒，要喚醒學(xué)生的心靈，教師的心靈必須先醒，要照料學(xué)生的精神成長，教師的精神必須先成長。真正的教育才能邁開大步。

一、真教育，需要立德樹人引領(lǐng)教師精神成長

沒有真教師，就沒有真教育。然而在現(xiàn)實(shí)中，在我們教師身上，究竟有多少正能量的傳遞？又有多少對生命的真愛？

當(dāng)前存在的問題是：在教師與學(xué)生中，大都因?yàn)橹R膨脹，認(rèn)識不到位，很多方面消極怠惰，導(dǎo)致精神生命不健全。

1.教師職業(yè)倦怠。教師承受著來自四面八方的壓力，教師面臨著社會變革時期帶來的政策應(yīng)變壓力；知識與信息激增帶來的發(fā)展壓力；非傳統(tǒng)時代社會，家長和學(xué)生帶來的制度性壓力。有的因?yàn)槿耸虏荒芡黄啤⑥r(nóng)村工資低等問題。教師有更多的迷茫和徘徊。面對學(xué)生一個個鮮活的生命，他們的需求與興趣、他們身上愛的缺失、管理者的功利和刻板。教師有更多尷尬、焦慮和無奈、掙扎與不安、麻木與逃避。所有這一切都阻滯了教師對教育事業(yè)的熱愛和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。沒有愛的教育就是殘害。

2.教師日復(fù)一日地上課與下課，學(xué)生與家長、校內(nèi)與校外之間的周旋，工作內(nèi)容周而復(fù)始。令人失去當(dāng)初的激情。有時面臨一些突如其來的事情，置身于這些令人來不及反思的現(xiàn)實(shí)場景之中，一下子找不到十全十美的處理方式。于是，沖動、沮喪、懊惱等心緒涌上心頭。教育常常讓自己感到無奈、困惑。

3.當(dāng)前教育行政部門很重視各種各樣的培訓(xùn)，但只關(guān)注教育教學(xué)的技能技巧，方式方法。解決的是教師知識老舊，方式落后，能力有限的問題；注重學(xué)術(shù)問題，而沒有解決教師精神層面的問題。這樣有力度、有速度填充教師知識的寶庫，但卻讓老師精神萎靡不振地勞作。這樣又何談優(yōu)質(zhì)教育呢？

4.基于以上的問題，我的想法有以下幾點(diǎn)：（1）作為人類靈魂的工程師，教師本人首先完善自己的靈魂，讓自己的精神生命得以健康成長。（2）社會各界適當(dāng)?shù)貋黻P(guān)注一下教育一線的教育工作者的心聲，讓各界教育者能在溫暖的陽光里孕育著更多的幼小心靈健康成長。（3）重塑教師的職業(yè)幸福感；校長是教師精神成長的引領(lǐng)者，應(yīng)該用教育正能量傳遞給自己的同志，通過在學(xué)校開展讀書、畫畫、體育、課堂教學(xué)等比賽活動，讓教師在活動中有了教育信仰；在與學(xué)生共同研究、探索中教師有了教育方向。引領(lǐng)教師以事業(yè)為依托，以具體的教育教學(xué)工作為載體。積極、主動地去學(xué)習(xí)、去接收外界信息，覺察內(nèi)心體驗(yàn)，感悟自然本身與人生之道；追求自我價值，積極踐行本真的人生之道。與學(xué)生溝通、交流，從而由失望與不滿變成開心快樂，從中體會到幸福有愛，把教育失誤變成教育財富，找到職業(yè)幸福感。從根本上解除了教師職業(yè)倦怠。

二、真教育，需要立德樹人引領(lǐng)學(xué)生精神成長

教育是孕育心靈的事業(yè)，精神是教師的教育手段，教師有了健康的精神，他就能有心去真愛學(xué)生，懂得如何用心去愛學(xué)生，不會被外境所迷，不會被亂象所困。教師就能用自己的心靈喚醒學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生對自己、對生命、對自然的尊重和欣賞。我們通過社會、學(xué)校、家庭、教師、課堂等各個領(lǐng)域進(jìn)行教育。利用課堂主陣地落實(shí)立德樹人，教會學(xué)生做人。

總之，教育是我們教師和一群孩子一起度過的一段美好日子，一起創(chuàng)造一種精彩的生活。學(xué)生生命的健康成長，離不開教師精神成長的教育。真教師和真教育是教師幸福人生的源泉，是學(xué)生生命健康成長的保障。讓我們接起手來共同為中國教育事業(yè)注入正能量，立德樹人。讓孩子曼妙的姿態(tài)恣意綻放，讓孩子擁有一個快樂的童年，擁有一段美妙的人生經(jīng)歷。