摘要：在班級(jí)管理工作中應(yīng)循循善誘，有的放矢，多給他們一些關(guān)心和理解，多給孩子們一些信心、耐心和愛(ài)心。注重給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于他們進(jìn)步的輕松愉快、團(tuán)結(jié)向上的氛圍，以促使他們與全體同學(xué)共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；后進(jìn)生；愛(ài)心； 信心；耐心

俗話說(shuō)，“十個(gè)手指頭不一般齊”。偌大的一個(gè)班級(jí)組織，后進(jìn)生確實(shí)存在。盡管他們或因智力差別或以品行差異而落后于其他學(xué)生，但作為教師卻不應(yīng)消極懈怠地教，而應(yīng)循循善誘，有的放矢，多給他們一些關(guān)心和理解，多給他們一些耐心和愛(ài)心，創(chuàng)造一個(gè)有利于他們進(jìn)步的輕松愉快、團(tuán)結(jié)向上的氛圍，以促使他們與全體同學(xué)共同進(jìn)步。

一、要有信心

任何一個(gè)活潑伶俐、成績(jī)優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)視之為“掌上明珠”，在學(xué)校也會(huì)倍受恩寵。反之，一個(gè)后進(jìn)生的遭遇就截然不同了：家長(zhǎng)斥之“不爭(zhēng)氣”，教師視其為“累贅”，可以說(shuō)，學(xué)校到社會(huì)，忽視甚至歧視后進(jìn)生已成為普遍現(xiàn)象。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從本質(zhì)上講，兒童個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家。”可見(jiàn)，任何一名后進(jìn)生，都不是天生就差，只要教育者因材施教，方法得當(dāng)，他們同樣可以圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為社會(huì)的有用之材。鑒于此，教師和家長(zhǎng)對(duì)于后進(jìn)生決不能歧視，更不可“遺棄”，他們身上總會(huì)有這樣那樣尚未被人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，總會(huì)有一些異于其他同學(xué)的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)以全面的發(fā)展的眼光看待他們，不能戴有色鏡，只看到他們身上的缺點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)不了他們心靈中的動(dòng)人之處，要以特別的愛(ài)心，尋找他們身上哪怕非常細(xì)微的閃光之處，予以大力褒揚(yáng)，對(duì)其缺點(diǎn)則采取合理的措施補(bǔ)救。以往的經(jīng)驗(yàn)證明，教育的失敗，根源在于缺乏信心。所以，樹(shù)立起一個(gè)堅(jiān)定的信念是做好此項(xiàng)工作的最根本前提。

二、要有愛(ài)心

夏丏尊先生曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熤挥懈冻鲎约荷畛敛┐蟮膼?ài)，才會(huì)贏得后進(jìn)生的信賴(lài)和愛(ài)戴，使他們萌生奮發(fā)圖強(qiáng)的良好愿望，“脫胎換骨”，躍入好學(xué)生的行列。

固然優(yōu)等生人見(jiàn)人愛(ài)，但后進(jìn)生更需要教師的關(guān)懷，教師的情可以溫暖一顆冰冷的心。如我班有位叫邱飛宇的男同學(xué)，一上課就喜歡趴在桌子上，每次提問(wèn)他，他十次有九次不會(huì)，考試成績(jī)倒數(shù)第一。為此，我批評(píng)了他好幾次，但都不見(jiàn)成效。持續(xù)了兩個(gè)星期，我覺(jué)得自己有點(diǎn)冒失。為什么在不了解學(xué)生的情況下就意氣用事呢？我從其他同學(xué)那兒了解到，他非常老實(shí)，不愛(ài)說(shuō)話，但品質(zhì)很好。我一下明白了，但沒(méi)有去跟他談話，而是時(shí)刻注視著他的一舉一動(dòng)，我要尋找他的閃光點(diǎn)。機(jī)會(huì)來(lái)了，一天大掃除，邱飛宇自己從家中推來(lái)了小車(chē)，把我班的垃圾全包了。第二天，我在班里大張旗鼓地、感情充沛地表?yè)P(yáng)了邱飛宇同學(xué)。此后，他回答問(wèn)題變得對(duì)答如流。我的表?yè)P(yáng)更是“芝麻開(kāi)花，節(jié)節(jié)高”?，F(xiàn)在，他竟成了我的得意弟子。我用同樣的方法和愛(ài)心使許多后進(jìn)生在知識(shí)上脫了貧。

老師們，我們要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)。不要放棄對(duì)后進(jìn)生的希望，在你揮舞的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。我們不但要愛(ài)金鳳凰，也要愛(ài)丑小鴨——他們是一只只沒(méi)有脫掉灰色絨毛的白天鵝。不要吝惜你的贊語(yǔ)，請(qǐng)相信“一分鐘的表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)勝過(guò)一天的批評(píng)”。老師只要誠(chéng)摯地向?qū)W生奉獻(xiàn)一顆愛(ài)心，關(guān)懷的春風(fēng)就一定能融化學(xué)生心靈上的冰雪，迎來(lái)一片明媚燦爛的春光。

三、要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生并非短期形成，其轉(zhuǎn)化教育工作也不會(huì)朝夕即獲成功。教師要有滴水穿石的精神，用持之以恒的愛(ài)做疏導(dǎo)教育工作。對(duì)于后進(jìn)生，教師不能操之過(guò)急也不能過(guò)躁，要切實(shí)分析后進(jìn)的原因，個(gè)別施教，對(duì)癥下藥。智力差的學(xué)生，教師要耐住性子，多費(fèi)心，慢講細(xì)點(diǎn)撥，逐漸使他們?nèi)腴T(mén)。

如剛上二年級(jí)時(shí)在一次寫(xiě)字課上，我讓學(xué)生比著課本寫(xiě)字并注拼音。我們班的某個(gè)同學(xué)竟然不會(huì)寫(xiě)拼音，當(dāng)時(shí)我非?；?，但當(dāng)我看到他那惶恐的神色，心馬上平靜下來(lái)，它畢竟是個(gè)孩子呀，基礎(chǔ)差有不會(huì)的地方是正?，F(xiàn)象，我為什么要發(fā)火呢？于是我調(diào)整情緒，和顏悅色非常細(xì)心地教他。我看了一下他的升級(jí)考試成績(jī)語(yǔ)文才25分，我知道了他基礎(chǔ)很差，知識(shí)掌握得肯定很不牢固。第二天和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，征求了家長(zhǎng)的同意，每天放學(xué)后給他補(bǔ)半小時(shí)的課，爭(zhēng)取把最基礎(chǔ)的拼音補(bǔ)好。經(jīng)過(guò)2個(gè)月的努力，到期中考試他竟取得了語(yǔ)文79分的好成績(jī)。我覺(jué)得只要對(duì)后進(jìn)生熱心相助，耐心講解，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，他們是可以跟上隊(duì)伍的。

總之，我們要用自己一顆火熱的心去溫暖后進(jìn)生那失去信心和尊嚴(yán)的心靈，做到對(duì)他們?nèi)烁裆隙嘁恍┳鹬?，思想上多一些溝通，學(xué)習(xí)上多一些幫助，讓他們從內(nèi)心深處放下包袱，信心百倍地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。信心+愛(ài)心+耐心=后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成功。