“作文難，作文難，講到作文就心煩！”在作文課上不少學(xué)生常常這樣煩惱地說。在日常教學(xué)中，很多老師也覺得作文教學(xué)是一個難題，無論怎樣指導(dǎo)也不如人意，見不到成效。俗話說得好：“教無定法?！逼鋵?shí)，“多寫”不失為解決這個難題的一個好辦法。各位老師不妨在教學(xué)中試一試，或許對你的作文教學(xué)有所幫助?，F(xiàn)在把本人這幾年來的實(shí)踐經(jīng)驗列舉如下，僅當(dāng)與各位同仁交流研討。

一、摘抄

因為小學(xué)生的生活閱歷比較少，經(jīng)歷的事情不多，知識面不是很廣，詞匯量很少，所以在寫作文的時候，不可能出口成章，下筆成文。有時候，在頭腦中構(gòu)思得非常不錯，但是拿起筆卻不知道如何用文字表達(dá)出來，真可謂是“只可意會，不可言傳?！比绻麑W(xué)生的知識面很廣的話，這個問題就會迎刃而解了。因此“摘抄”是一個積累知識的好辦法。也就是說，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與閱讀當(dāng)中，把讀過文章中的好詞佳句、精美段落摘抄下來，作為一個備用的知識寶庫。摘抄得多了，這些好詞佳句、精美段落就會沉積在腦子當(dāng)中，等到寫作文的時候，就可以信手拈來，又快又方便。這種方法不但可以積累知識，豐富寫作的素材，還可以避免寫作文時想寫寫不出來的難堪。魯迅曾經(jīng)說過：“必須如蜜蜂一樣采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f得在理，要摘抄好詞佳句，就要讀很多書，這樣學(xué)生的知識面就會越來越廣，積累的知識就會越來越多。自己寫作文時想說什么，就會知道用怎樣的句子去表達(dá)了。自然能“出口成章，下筆成文”。這個時候，學(xué)生就不會覺得作文難，作文煩了。因此，摘抄是解決學(xué)生在寫作之時，覺得難、覺得煩的一個好辦法。老師在日常的學(xué)習(xí)與生活中，要鼓勵學(xué)生多閱讀一些對學(xué)生寫作有幫助的書籍，并摘抄一些好詞佳句及精美的篇章，來拓寬學(xué)生的知識面，這樣對于我們?nèi)粘５淖魑慕虒W(xué)有很大的幫助。

二、借鑒

冰心曾經(jīng)在《再寄小讀者》中寫到過：“作文開頭是離不開借鑒和模仿的，但不可全部照抄。”這是一代名作家對下一代兒童寫作的勉勵。因此我們對小學(xué)生的作文不能要求過高，因為他們畢竟是剛剛接觸作文，還是一棵幼苗，還沒有長成一棵參天大樹，這需要一個過程。人不可能生下來就會走路，也就是說任何事物的發(fā)展都有一個過程，因此學(xué)生學(xué)寫作文也就沒有什么捷徑。所以學(xué)生學(xué)寫作文時，要允許他們“借鑒”。也就是在摘抄、積累了一定的語言的基礎(chǔ)上，能夠借鑒別人寫得比較好的文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方式等來仿寫作文。這一過程中當(dāng)然會有抄襲現(xiàn)象，但我們不要一概否認(rèn)，反而要耐心地加以引導(dǎo)。要教會學(xué)生如何去模仿，在別人的文章中如何加入自己的語言和感情，怎樣才能表達(dá)得更好?！爸R是共享的，它不是某個人的專利?！彼詫W(xué)生作文中這種“依葫蘆畫瓢”的做法雖說有些“笨”，但是對有些初學(xué)寫作文的學(xué)生或者拿起筆來卻不知如何下筆的學(xué)生來說也是一個比較好的辦法。我有一個學(xué)生以前非常害怕寫作文，一到作文課就煩，不知如何下筆，愁眉苦臉的，有時馬馬虎虎，繚繚幾筆，交差了事。我就鼓勵她借鑒和模仿別人的佳作，并加以引導(dǎo)。漸漸地，她就不覺得作文難了，反而喜歡上了作文，后來還成了班上的作文佼佼者呢！她的作文常常被當(dāng)作范文在班上朗讀。實(shí)踐證明，允許并鼓勵學(xué)生借鑒和模仿別人的文章，是我們老師在作文教學(xué)中一個可取的辦法。

三、練寫

俗話說“熟能生巧”“勤能補(bǔ)拙”。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)以后，就可以讓他們試著去寫一寫自己的文章了。如何去寫屬于自己的文章呢？可以鼓勵學(xué)生完全脫離借鑒和模仿。平時去寫一寫自己的心情，高興的時候，把心中的喜悅之情揮灑于紙上與別人分享；憂愁的時候，就拿起筆來把心中的不快發(fā)泄到紙上，讓別人也分擔(dān)，這樣你就會心情舒暢起來。對于某種事物說說自己的看法，自己去想，去編寫自己的故事。在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中看到某種現(xiàn)象時，可以寫一寫自己當(dāng)時的想法和感受。心里怎么想就怎么寫，寫自己心里想說的話，暢所欲言，這就是寫屬于自己的文章。

另外，在學(xué)習(xí)與生活中還要注意去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的作文素材，收集自己的寫作材料。有句話這樣說：“文章本天成，妙手偶得之?！敝灰膭顚W(xué)生大膽地練寫，發(fā)揮想象力去編自己的故事，時間久了就會寫得順手，就不用愁寫不出作文，寫不好作文了。這就等于鳥兒的翅膀硬了，就要讓它自由地飛翔。所以說，鼓勵學(xué)生大膽地去練寫是作文教學(xué)工作中能否取得成效的一個關(guān)鍵性問題。

四、老師的“寫”

老師的“寫”也就是平時我們在批改學(xué)生作文時寫的評語。老師的一句話甚至可能影響某個學(xué)生的一生。畢竟是學(xué)生的作文，不能要求過高，不能以我們現(xiàn)有的水平去衡量學(xué)生。學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文，即使寫得不理想，也不要一筆給予否定。學(xué)生的作文難免存在一些毛病，如用詞不當(dāng)、句子矛盾、詞序顛倒等等。在批改當(dāng)中遇到這樣的問題，我們老師作為學(xué)生作文的評判者，要耐心地寫一些恰當(dāng)?shù)摹霸u語”。可以以親切的口吻建議學(xué)生：如這個詞可以改用這個詞；這句話可以這樣說；這段話可以這樣寫；對于這個事物可以這樣描寫；這篇文章這樣構(gòu)思效果會更好等。這樣學(xué)生樂意接受，也許會達(dá)到我們預(yù)想不到的效果。還記得以前讀書的時候，語文老師一句鼓勵的評語對我的影響很大，使原來害怕作文的我喜歡上了作文，后來竟能在報刊雜志上發(fā)表文章。因此，有時老師耐心地寫一些恰當(dāng)?shù)脑u語對我們的作文教學(xué)會有很大的幫助。

總之，作文一定要多“寫”。只要讓學(xué)生逐漸學(xué)會使自己的思想能夠在語言世界“飛翔”起來，這樣，你就不用因為自己在日常的作文教學(xué)當(dāng)中，如何去指導(dǎo)學(xué)生總也寫不出作文，不會寫作文而感到煩惱了。