從小學(xué)習(xí)作教學(xué)的全過程來看，三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)具有承前啟后的作用，是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵階段。因此，探索三年級(jí)習(xí)作教學(xué)之路就尤為重要了。我認(rèn)為首先教師的指導(dǎo)思想要明確，要充分認(rèn)識(shí)到三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的“過渡”性。其次，要明確新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中年級(jí)的習(xí)作的目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和習(xí)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生如何寫作文。

怎樣把握好這個(gè)“過渡”關(guān)，讓學(xué)生順利地、快樂地走上成功的習(xí)作之路呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以下的幾條“過渡”之道。

一、興趣是學(xué)生習(xí)作最好的老師

學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是習(xí)作教學(xué)的最大成功。因此筆者很注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，具體從以下方面入手：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作目的和意義的教育，讓學(xué)生懂得習(xí)作的重要性和樂趣。（2）讓學(xué)生多寫自己感興趣的內(nèi)容，讓他們喜歡寫，樂于寫。并且對(duì)于他們所寫的作文多給予肯定鼓勵(lì)，少否定打擊。（3）經(jīng)常給學(xué)生朗讀優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生從中得到熏陶。也鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多收集，多積累，開闊視野，感悟文學(xué)之美，激發(fā)表達(dá)的興趣。（4）結(jié)合習(xí)作內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的事物著手，創(chuàng)設(shè)情景，即興作文。這就是俗話說的“熱炒熱賣”“趁熱打鐵”。（5）引導(dǎo)學(xué)生用他們的目光去觀察身邊的一切，從生活中獲得豐富的寫作素材。有了表達(dá)的素材，就更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。（6）競(jìng)賽激趣。小學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)，這是他們心理特征的集中表現(xiàn)，因此，開展寫作競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣。

二、觀察是習(xí)作的前提

觀察是人認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界的第一步。如果學(xué)生對(duì)事物沒有直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)フf，去寫，去評(píng)論，這無疑是“巧婦難為無米之炊”。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來只有親身接觸事物，仔細(xì)地、正確地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致、全面的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出來的文章才比較真實(shí)生動(dòng)。而指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察，讓學(xué)生有一個(gè)正確的觀察方法又是習(xí)作中的重要一環(huán)。我在教學(xué)中先從指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的聲、色、形入手，告訴學(xué)生對(duì)事物觀察要有順序。在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前講述的觀察方法來觀察楊梅的形態(tài)、顏色、大小，聞氣味，摸手感，嘗味道。學(xué)生既掌握了課文內(nèi)容又學(xué)會(huì)了觀察事物的方法。

三、生活是習(xí)作的源泉

作文的材料來自于生活。小學(xué)生寫自己親眼所見、親耳所聽、親身經(jīng)歷的事，他們才會(huì)有興趣，才會(huì)寫得生動(dòng)、具體。為使學(xué)生做到作文有源，表達(dá)有情，必須從豐富和充實(shí)學(xué)生的生活入手，引導(dǎo)他們把平時(shí)生活中的所見、所聞、所感用書面形式表達(dá)出來，使外界直觀與內(nèi)心聯(lián)系起來。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我十分重視學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。比如學(xué)生要寫《一次課間活動(dòng)》，我就陪著他們?cè)谡n間一邊玩，一邊觀察，感受。必要時(shí)，帶領(lǐng)他們開展豐富多彩的課間活動(dòng)。經(jīng)過“做—說—寫”的過程，學(xué)生寫起來就有話可說了。

四、指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作的關(guān)鍵

三年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作中往往表現(xiàn)出這樣一個(gè)共性：“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來”。所以，在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生怎么寫出心中所想，怎么把口頭語言過渡成書面語言，怎么把那些零碎碎的詞、句、段組成一篇優(yōu)美的文章，教師就要教給學(xué)生基本的寫作方法、寫作技巧。在實(shí)踐中筆者總結(jié)了以下幾指導(dǎo)訓(xùn)練方法：（1）識(shí)圖作文法。通過觀察圖畫使學(xué)生能按一定的順序去觀察事物，并能按照一定的順序說出圖意。（2）加標(biāo)點(diǎn)法。三年級(jí)的學(xué)生在作文時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用把握不準(zhǔn)，有的一逗到底，有的隨意而加，有的干脆不加。因此，要讓學(xué)生寫出優(yōu)美，生動(dòng)的文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)也很重要。教師有必要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用能力。（3）連詞成段法。教師提供一些學(xué)生學(xué)過的詞語，讓他們用這些詞語連成一段較為通順的話。這樣作文里就少了一些不通順的話，多了一些優(yōu)美生動(dòng)的語句。（4）連句成篇法。老師給出一些排列錯(cuò)亂的句子，讓學(xué)生重新給它們排序。這就教會(huì)學(xué)生如何安排寫作的順序，怎樣把握事物內(nèi)在聯(lián)系的方法。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)文章怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，中間主題部分怎樣行文。（5）提綱作文法。由教師在學(xué)生中找一些感興趣的主題，擬成提綱，然后借助提綱作文。這樣學(xué)生不至于離題，偏題。（6）模仿作文法。那些好的課文，好的段落，好的語句，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。（7）修改習(xí)作法。修改習(xí)作也是寫作的一部分。教師教給學(xué)生一些常用的修改符號(hào)和修改要點(diǎn)，修改方法等，讓學(xué)生自改或互改作文，在改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的寫作水平得到提高。

五、訓(xùn)練是習(xí)作的基礎(chǔ)

習(xí)作只有經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生更好地掌握寫作的基本方法，才能讓學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作能力得有效地提高。而作文訓(xùn)練的形式、方法很多。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用靈活、實(shí)效的方式方法。根據(jù)學(xué)生過渡階段的特點(diǎn)，我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行以下的訓(xùn)練：（1）繼續(xù)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。即對(duì)、字、詞、句、段的理解和運(yùn)用的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，從讀過的書中汲取優(yōu)美詞匯、動(dòng)人的語句、精彩的篇章，以便寫作時(shí)運(yùn)用。（2）注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練。常帶他們到大自然中去觀察，繼續(xù)加強(qiáng)看圖說話的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)說的訓(xùn)練。遵循從說到寫，從述到作的習(xí)作原則，采取相應(yīng)的措施，為學(xué)生架起從口頭表達(dá)向書面表達(dá)過渡的橋梁。（4）日記訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生錄入生活中的一物一描，一情一抒，一感一發(fā)。只要是自己心里想表達(dá)的，不管多少，不管大小，都寫入日記，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。（5）加強(qiáng)練筆的訓(xùn)練。把習(xí)作訓(xùn)練融入語文教學(xué)之中。每篇課文，都有值得模仿或者延伸的內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的內(nèi)容讓學(xué)生隨時(shí)動(dòng)筆，隨時(shí)練習(xí)。

實(shí)踐證明，搞好小學(xué)三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，必須充分認(rèn)識(shí)其年級(jí)的特點(diǎn)、要求，把握好“過渡”這一關(guān)，才能讓小學(xué)生真正到達(dá)習(xí)作之海的彼岸！