寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界和自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年修訂版中指出：“識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、四者是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，而其中習(xí)作又是重中之重”。因?yàn)?，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，看一個(gè)人的語文能力，主要是看寫作。寫作不僅可以反映寫作能力，也能反映識(shí)字能力、反映閱讀能力，還能從中大體知曉一個(gè)人的口語交際能力。然而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生最怕作文，提到作文就頭疼。那么怎樣提高學(xué)生的寫作能力呢？就這個(gè)問題。我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。任何事有了興趣才會(huì)將它做好，寫作也一樣。目前許多學(xué)生寫作能力提不高，重要的原因是達(dá)不到“作文是樂事”的境界《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，使其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。因此，習(xí)作就要讓學(xué)生寫他自己最感興趣的事物，但我們課本中的有些命題作文限制了學(xué)生的思路，學(xué)生不感興趣，寫起來就是三言兩語。我在教學(xué)中，要求每個(gè)學(xué)生手中都有一個(gè)小練筆本，平時(shí)上課或?qū)W校搞活動(dòng)時(shí)，只要有學(xué)生感興趣的內(nèi)容，就讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行小練筆。再有我抓住隨機(jī)事件也進(jìn)行小練筆，大家非常開心。這些作文對(duì)學(xué)生要求不高，只要把事情經(jīng)過寫下來就行，學(xué)生因親自參加或者親眼所見而樂意寫。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累寫作材料的習(xí)慣

一本有韻味的書，一篇優(yōu)美的文章，一段令人耳目一新的文字，甚至是一句意味深長的話，都是值得我們鑒賞的。我們要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。古人云：“不積跬步，無以至千里‘不積小流，無以成江河”?？梢姺e累是相當(dāng)重要的，而“日積月累，方能生悟”。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。因此，我讓學(xué)生這樣做。

1.寫讀書筆記。讀書筆記的形式也是不拘一格的?？梢哉迷~、佳句和喜歡的段落、做讀書卡，并教給他們分門別類的方法。久而久之學(xué)生便養(yǎng)成了天天背誦好詞、佳句和精彩段落的好習(xí)慣。及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)的符合他們口味的圖書。教學(xué)工作中，定時(shí)抽出時(shí)間開展輕松、愉快的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生帶來文集本，讀書筆記相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話，最受啟發(fā)的一則故事、最感動(dòng)的一件事。

2.每天堅(jiān)持寫日記。通過日記記錄每天發(fā)生在你身邊有趣的、感人的故事和你周圍事物所發(fā)生的微小變化，當(dāng)然也可以記錄你搜集的好詞佳句，優(yōu)美段落等等，只要是你感興趣的都可以放到你的材料寶庫中。時(shí)間長了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的“寶庫”里有許多優(yōu)美的材料。等到作文時(shí)，你就可以隨便從“寶庫”中提取使用，而且會(huì)感到得心應(yīng)手，這樣習(xí)作能力自然而然就提高了。

三、教給學(xué)生寫作的方法

1.對(duì)文章的寫作思路進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生每次習(xí)作前，總有一種矛盾的心里，想寫這個(gè)，又想寫那個(gè)；怕這樣寫不好，又怕那樣寫跑題。所以，在學(xué)生每次動(dòng)筆前，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)就非常有必要。我的做法是，先讓學(xué)生說說你準(zhǔn)備寫什么，表達(dá)你什么樣的思想感情。開始，很多學(xué)生怕出丑，不愿說，我就鼓勵(lì)引導(dǎo)，做好學(xué)生的參謀，告訴他們哪兒可以重點(diǎn)寫，要突出什么中心，經(jīng)過我的點(diǎn)撥，學(xué)生下筆就一氣呵成。時(shí)間長了，每次作文課，學(xué)生都爭先恐后地舉手，膽小的同學(xué)也敢發(fā)言了。在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)習(xí)作命題越來越準(zhǔn)，選材也越來越新穎。

2.對(duì)文章的遣詞造句進(jìn)行引導(dǎo)。一篇文章有了題目和材料，也就如人一樣有了骨架，但怎樣用詞語、句子。組織材料，也就等于如何給骨架接通血脈。所以，用詞的合適與否，對(duì)文章的表達(dá)有很重要的作用，這就要求學(xué)生平時(shí)多積累增加文章色彩的詞語和句子。小學(xué)教材中許多課文都是名家名篇，其中有不少精彩的詞語、句段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的匠心所在，學(xué)習(xí)作者的方法，提高自己遣詞造句的能力。

3.對(duì)文章整體思路進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生直觀性比較強(qiáng)，總希望有個(gè)榜樣學(xué)習(xí)，在習(xí)作教學(xué)中，我注重下水文和優(yōu)秀范文引路的方法，給學(xué)生起到引領(lǐng)示范作用。每次寫作時(shí)，我先按照習(xí)作的要求，認(rèn)真從審題、選材、構(gòu)段等方面逐次講清楚后，再讓學(xué)生同桌交流說說你準(zhǔn)備寫什么，怎么寫，如何寫，最后再選擇一兩篇與本次習(xí)作要求相同的優(yōu)秀范文，邊讀邊說出范文的特色，從文章整體上給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、聽、議 中學(xué)會(huì)如何寫作。

四、做到讀與寫的有機(jī)結(jié)合

1.讀寫結(jié)合。要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達(dá)。我們要告訴學(xué)生寫日記并非每天要寫長長的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一個(gè)值得寫的片斷，當(dāng)長即長，能短則短，并把在閱讀中積累的詞語在日記中加以靈活運(yùn)用，那么死的語言、詞匯就變活了，只有這樣閱讀中所積累的素材才有用武之地。

2.讀中想象。兒童最富于想象，他們常常通過異想天開的想象，描繪出一個(gè)個(gè)神話般的世界，編出許許多多生動(dòng)有趣的故事，這點(diǎn)是我們成人都始料未及的。合理地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象也是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生在閱讀積累中，增加了習(xí)作內(nèi)容方面、文化方面、語言方面的儲(chǔ)備，這時(shí)候我們可以給學(xué)生提供一些“話引子”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行編寫故事等。

閱讀和寫作各有自己的目的和任務(wù)，但在實(shí)踐中又是緊密結(jié)合、相互為用的。因此，我們要閱讀與寫作兩手抓，要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好這兩柄“利劍”，相信一定會(huì)“雙劍合璧，威力劇增”。

總之，提高小學(xué)生寫作能力的方法有很多，實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，并有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生的寫作能力才會(huì)逐步提高。