一所學(xué)校的精彩，在于她的文化；一所學(xué)校的品位，在于她的精神。每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的文化，而優(yōu)質(zhì)學(xué)校的文化更有利于學(xué)校的健康發(fā)展，校園文化包括精神文化、環(huán)境文化、教師文化、課程文化、學(xué)生文化等方面的內(nèi)容。

一、學(xué)校和諧發(fā)展的核心：精神文化

學(xué)校的形象、個(gè)性、風(fēng)貌往往通過學(xué)校精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來。表現(xiàn)為師生共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)。突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。

1.建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)是一面旗幟，激勵(lì)著教師為人師表，辛勤育人，也鞭策著學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。為培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治教、敬業(yè)愛生的教風(fēng)，學(xué)校要花大力氣創(chuàng)造各種條件，如經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)能力。為樹立勤學(xué)好問、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)，學(xué)校要經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，同時(shí)要加強(qiáng)日常行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.認(rèn)真開展各類文化活動(dòng)。在中小學(xué)經(jīng)常進(jìn)行各類文化活動(dòng)，這對(duì)形成學(xué)校精神文化起著很重要的作用。常見的活動(dòng)包括三種類型：文化學(xué)術(shù)型，如科技小組、文學(xué)社；文體娛樂型，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡等；社會(huì)實(shí)踐型，如參觀愛國(guó)主義教育基地、開展社區(qū)服務(wù)工作等。

3.建設(shè)學(xué)校特色。當(dāng)今學(xué)校，優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是時(shí)代的產(chǎn)物。依托豐富多彩的課程載體，創(chuàng)建自己的特色，最大限度地釋放學(xué)校教育改革的活力，最大可能地體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的實(shí)力，以贏得有質(zhì)量的數(shù)量和有數(shù)量的質(zhì)量是學(xué)校的最大追求。

二、學(xué)校發(fā)展實(shí)實(shí)在在的教育載體：環(huán)境文化

環(huán)境文化屬于校園文化的硬件建設(shè)，包括“基礎(chǔ)建設(shè)型設(shè)施、美化裝飾型設(shè)施、宣傳教育型設(shè)施”等。那么我們應(yīng)把它當(dāng)作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的作用，使學(xué)生在其間耳濡目染、潛移默化，最后形成觀念、化為行為，并以此來培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。比如：營(yíng)造整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境，設(shè)置內(nèi)容豐富的專欄櫥窗和功能完善的教育活動(dòng)室。

三、學(xué)校發(fā)展主體地位的內(nèi)容：教師文化

教師文化的歷史任務(wù)，就是為了建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的師德、師風(fēng)和專業(yè)精通、與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)技能，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。

1.創(chuàng)造一個(gè)有利于教師發(fā)展和成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)教師提高教師職業(yè)道德，增強(qiáng)工作責(zé)任感。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使廣大教師自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2.改革利益分配制度，實(shí)行績(jī)效考核，將教師的工作與收入掛鉤，并制定優(yōu)惠政策，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行傾斜，激發(fā)廣大農(nóng)村教師的內(nèi)在工作動(dòng)力。

3.建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對(duì)?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，在交流中促進(jìn)農(nóng)村教師素質(zhì)的提高，并采取有效措施來吸引教師到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)任教。

4.打造教師專業(yè)。樹立現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展觀，營(yíng)造教師“想專業(yè)發(fā)展，能專業(yè)發(fā)展，會(huì)專業(yè)發(fā)展”的良好氛圍，構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的校本培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師教有所思，教有所長(zhǎng)，業(yè)有所獲，業(yè)有提升。

四、學(xué)校發(fā)展根本性的永恒主題：課程文化

作為校園文化主要表現(xiàn)形式的課程文化，是一種務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)文化。在新課程“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)指引下，實(shí)施有效教學(xué)，努力上好必修課。一是教學(xué)內(nèi)容在“取”與“舍”上花大力氣。二是教學(xué)方法在“出”與“入”上做文章。三是教學(xué)節(jié)奏在“長(zhǎng)”與“馳”上下功夫。

開發(fā)選修課程。它的特點(diǎn)是多樣性和選擇性。那么我們只有充分尊重和滿足廣大師生以及學(xué)校教育人文、自然環(huán)境的獨(dú)特性與差異性，努力引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，學(xué)會(huì)選擇，主動(dòng)發(fā)展。

實(shí)施教育科研。教育科研是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平的重要途徑。我們要充分利用校本教研的方式方法來解決本校在教育教學(xué)中存在或在新課程改革實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題或困惑，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，提高其教育教學(xué)水平。首先，制定教研計(jì)劃；其次，制定教研制度；最后，落實(shí)教育科研措施。讓老師們不僅會(huì)教書，還要教好書。

五、學(xué)校發(fā)展追求的終極目標(biāo)：學(xué)生文化

學(xué)生文化，是校園文化的重心。環(huán)境文化、精神文化、課程文化、教師文化、制度文化的建設(shè)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、思維方式及相應(yīng)的行為習(xí)慣。凈化心靈開展多種育人活動(dòng)，追求高尚多彩的學(xué)校行為文化。重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。開展明理導(dǎo)行，開展做文明人，行文明事活動(dòng)，堅(jiān)持開展常規(guī)行為訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)抓，天天查、周周結(jié)、月月評(píng)的文明班級(jí)、文明宿舍爭(zhēng)當(dāng)“十星”的評(píng)比活動(dòng)。

六、學(xué)校發(fā)展的生命線：教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。

1.校長(zhǎng)要高度重視學(xué)校的質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)校的生命靠質(zhì)量，學(xué)校的形象靠質(zhì)量，老師們自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同樣靠質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的標(biāo)志性工程，學(xué)校沒有質(zhì)量就相當(dāng)于企業(yè)沒有品牌，是沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的。要把抓質(zhì)量像企業(yè)抓品牌，抓拳頭產(chǎn)品那樣，不管東西南北風(fēng)，扭住質(zhì)量不放松。

2.抓質(zhì)量，教師是依靠。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使的團(tuán)隊(duì)精神，兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)得失，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)的拼搏精神是提高學(xué)校質(zhì)量的法寶。

3.牢記學(xué)生是主體。學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念，凸顯了學(xué)生的主體地位。我們的教育教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生的主體作用得到盡情的發(fā)揮。做到不同潛質(zhì)的學(xué)生都能夠量力而行、努力而為。優(yōu)秀生學(xué)有所長(zhǎng)，普通生學(xué)有所能，學(xué)困生學(xué)有得，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新經(jīng)精神，最終獲得全面而有個(gè)性地發(fā)展。

校園文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校群體成員的巨大精神力量，是貫穿于學(xué)校中一種如同“魂”一樣的力量要素，是學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。我們要在濃郁校園文化熏陶下，在先進(jìn)文化理念的指引下，茁壯成長(zhǎng)。