我在教師援助網(wǎng)看到這樣一段評(píng)論：如果我是老師，我想到巴學(xué)園去教書(shū)；如果我是家長(zhǎng)，我會(huì)送自己的孩子去巴學(xué)園上學(xué)；如果我是孩子，我渴望自己能夠在巴學(xué)園上課。巴學(xué)園到底有哪些魅力讓那么多人向往呢？它的創(chuàng)建人小林宗作先生采取了什么樣的教育模式？這些使我迫切地翻開(kāi)了《窗邊的小豆豆》。

日本作家黑柳徹子《窗邊的小豆豆》（又譯《窗邊的小姑娘》）這本書(shū)自問(wèn)世以來(lái)，擁有了大批的讀者。該書(shū)是作者對(duì)自己小學(xué)時(shí)代的半自傳式的敘述。自1981年第一版發(fā)行以來(lái)，創(chuàng)造了日本戰(zhàn)后同一本書(shū)連續(xù)銷(xiāo)售五百三十萬(wàn)冊(cè)的最高紀(jì)錄。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完這本書(shū)后，任命黑柳徹子為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，這是繼國(guó)際影星奧黛麗·赫本之后的第7位，也是亞洲歷史上第一位親善大使。

小林宗作的教育方針總的說(shuō)來(lái)是這樣的：“任何類(lèi)型的孩子，生來(lái)都具有良好的素質(zhì)。而在成長(zhǎng)過(guò)程中，這種素質(zhì)往往會(huì)被周?chē)母鞣N環(huán)境或大人們的種種影響所慣壞。所以應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)這種‘良好素質(zhì)’，并使其成長(zhǎng)和成熟，從而把孩子造就成具有個(gè)性的人才?！本唧w的教學(xué)模式我進(jìn)行了淺薄的探討，可以分成以下幾點(diǎn)。

一、熱愛(ài)學(xué)生

《爾雅·釋訓(xùn)第三》上的一句話：“善父母為孝，善兄弟為友。”何謂善？注曰：妥善地、很好地對(duì)待，亦即善待。我以為引申到師生關(guān)系，可以提出：“善學(xué)生為師。”也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，才能為人師表，從而使學(xué)生真正地信服你。贏得他們的信任和尊敬。巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)真正做到了熱愛(ài)學(xué)生，尊重和關(guān)心學(xué)生。

豆豆是一個(gè)淘氣的小學(xué)一年級(jí)女生，因?yàn)樗奶詺馑运辉瓉?lái)的學(xué)校開(kāi)除然后轉(zhuǎn)入了巴學(xué)園。究其原因：上課的時(shí)候不斷地開(kāi)啟抽屜，她的目的僅僅是為了看看家里的抽屜和學(xué)校的為什么不一樣；她喜歡在上課的時(shí)候站在窗邊對(duì)著街上的藝人大聲地打招呼，邀請(qǐng)藝人表演；上美術(shù)課的時(shí)候，她喜歡把圖案從畫(huà)紙蔓延到整個(gè)桌子上，因?yàn)樗X(jué)得樹(shù)本來(lái)就這么大的啊。類(lèi)似的事情很多，當(dāng)小豆豆問(wèn)為什么自己要被罰站時(shí)，老師卻不知道如何回答。最后小豆豆被請(qǐng)出了學(xué)校。豆豆第一次見(jiàn)到小林宗作時(shí)，小林校長(zhǎng)便非常耐心地聽(tīng)豆豆講了整整四個(gè)小時(shí)的話。豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)槎苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示，信任往往能創(chuàng)造出很多的奇跡。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)自己的信任，豆豆很快地就喜歡上了電車(chē)做成的教室。

小林宗作校長(zhǎng)尊重學(xué)生，而且特別注意保護(hù)那些生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法消除他們的自卑心理。校長(zhǎng)為了消除高橋同學(xué)因身體殘廢而產(chǎn)生的害羞心理而做了很多的努力，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上安排的比賽項(xiàng)目都便于高橋同學(xué)取得第一名；讓孩子們不穿游泳衣一起跳入游泳池，其目的也全是為了使高橋同學(xué)以及其他身體上有殘疾的孩子們能消除自卑感和“自己不如別人”的心理。

小林宗作這樣的做法非常符合蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的一條建議：我建議你，年輕的朋友：要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。所以要關(guān)心兒童，首先要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任。

二、因材施教

第一天來(lái)上課的時(shí)候，小豆豆發(fā)現(xiàn)這里每天早上老師都把當(dāng)天上課的重點(diǎn)滿滿地抄在黑板上，只要完成當(dāng)天的任務(wù)就行，你可以從自己最喜歡的科目開(kāi)始學(xué)。所以一個(gè)教室里，喜歡作文的小學(xué)生在寫(xiě)作文，后面位子上喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡?？傊淌依镞@樣的風(fēng)景隨處可見(jiàn)，而隨著年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在，對(duì)問(wèn)題的思考方法等，然后在此基礎(chǔ)上因材施教。而學(xué)生因?yàn)榭梢詮淖约鹤钕矚g的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)，會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心。自己不喜歡的科目，因?yàn)樵诜艑W(xué)之前做完就可以了，也都能夠完成。上課的時(shí)候多半是自習(xí)的形式，遇到不懂的問(wèn)題，可以隨時(shí)請(qǐng)教老師直到弄懂。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。這是真正的自主學(xué)習(xí)，所以不會(huì)發(fā)生心不在焉地聽(tīng)講情況。

巴學(xué)園針對(duì)學(xué)生的各自情況而展開(kāi)的因材施教的教學(xué)方法確實(shí)是非常的好，它讓所有在這里的孩子受到了很好的啟蒙教育。每一門(mén)課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個(gè)具有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人，一個(gè)具有積極、樂(lè)觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個(gè)對(duì)人友善、寬容和積極介入社會(huì)合作的人。

三、鼓勵(lì)學(xué)生

古人說(shuō)，數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功，是有一定的道理的。只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的回應(yīng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都需要?jiǎng)e人的積極期待。而對(duì)于學(xué)齡初期的兒童來(lái)說(shuō)，老師的肯定就是他們前進(jìn)的動(dòng)力。

在《窗邊的小豆豆》中：每當(dāng)校長(zhǎng)先生看到小豆豆，校長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”小豆豆的身上的確有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生一有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子！”長(zhǎng)大之后的黑柳徹子也因?yàn)檫@句話一直深受鼓勵(lì)。多年后，她不無(wú)感慨地說(shuō)：“‘你真是一個(gè)好孩子’，這句話是怎樣鼓勵(lì)著我，支持著我，一直到現(xiàn)在的啊！它對(duì)我的鼓舞無(wú)法計(jì)量。如果我沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有見(jiàn)到小林先生，恐怕無(wú)論我做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好?！?/p>

教師哪一句話，哪一個(gè)行動(dòng)，在什么時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的一生，其實(shí)他們是并不知道的，但只要你用心換心，那么我們一定能使每一個(gè)孩子成功。

曾經(jīng)看到過(guò)勞倫斯的一句話“太陽(yáng)總在照耀，如果我們不這樣想，那就是我們的錯(cuò)”。從教育工作者自身的角度來(lái)說(shuō)，不能不去思考：為什么現(xiàn)在的器材越來(lái)越先進(jìn)了，學(xué)校環(huán)境也越來(lái)越好了，但學(xué)生的心離學(xué)校卻越來(lái)越遠(yuǎn)，有沒(méi)有產(chǎn)生讓學(xué)生一睜開(kāi)眼睛就想來(lái)上學(xué)的，很快樂(lè)的想法呢？又有多少老師能夠做到每天都對(duì)孩子說(shuō)：你是好孩子，你很聰明這樣鼓勵(lì)的話呢？正如《南方周末》所信奉的：“總有一種情感會(huì)讓你淚流滿面”，只要教師能夠真心地付出，總會(huì)有回報(bào)。