交互式電子白板作為現(xiàn)代新型的教學(xué)工具已經(jīng)慢慢走進(jìn)我們的課堂，成為幼兒園教學(xué)的得力助手。電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟發(fā)幼兒進(jìn)行全方位、立體的思維，為課堂互動(dòng)、師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用交互式白板可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

交互式白板教學(xué)以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和多樣的功能，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。例如：在《美麗的蝴蝶》這一活動(dòng)中，讓幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用交互式白板就容易多了，一段蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖像，動(dòng)態(tài)地展示了蝴蝶從小蟲(chóng)卵如何變?yōu)橐粋€(gè)毛毛蟲(chóng)最后變成美麗的蝴蝶。小朋友就可以直觀地連續(xù)地了解到蝴蝶生長(zhǎng)的全過(guò)程，還可以利用交互式白板的拖拽功能來(lái)為不同品種的蝴蝶匹配翅膀，教學(xué)效果非常好。

二、運(yùn)用交互式白板可以讓教學(xué)準(zhǔn)備更簡(jiǎn)單

運(yùn)用電子白板制作課件只要花費(fèi)少量的時(shí)間，而且制作的課件還可以循環(huán)使用，又可以根據(jù)幼兒的能力差異和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整，既方便又快捷。在數(shù)學(xué)活動(dòng)“10以內(nèi)的數(shù)”活動(dòng)中，要求幼兒根據(jù)數(shù)字將相同數(shù)量的圖片進(jìn)行排隊(duì)，如果要制作人手一份材料是非常繁瑣的，而教師運(yùn)用白板的“克隆”功能，讓幼兒在操作時(shí)可以無(wú)限制地重復(fù)拖曳圖片進(jìn)行排隊(duì)，通過(guò)對(duì)比感知數(shù)量是逐漸增加和逐漸減少的，通過(guò)具體直觀的對(duì)應(yīng)擺放物體，幼兒輕松地就掌握了這些內(nèi)容。

三、運(yùn)用交互式白板可以有效地集中幼兒的注意力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)

幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，如果遇到外界事物的干擾很容易分散。幼兒認(rèn)知世界的過(guò)程主要是靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，交互式白板教學(xué)正迎合了幼兒的認(rèn)知和思維特點(diǎn)。它直觀、形象的圖像滿足了幼兒的視覺(jué)要求，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)也調(diào)動(dòng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，圖像的不斷變化吸引了幼兒的視覺(jué)注意力，使幼兒始終保持新鮮感，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到活動(dòng)中。例如：教學(xué)中班詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》，運(yùn)用交互式白板技術(shù)，將這首詩(shī)歌做成課件flash動(dòng)畫(huà)，背景音樂(lè)輕輕響起，太陽(yáng)緩緩升起，動(dòng)畫(huà)小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小朋友一個(gè)一個(gè)都醒來(lái)了，白天真熱鬧。晚上月亮出來(lái)了，小草、小花、小朋友都睡著了，黑夜靜悄悄。富有動(dòng)感的畫(huà)面，不斷變化的場(chǎng)景，新奇的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，不斷地吸引幼兒的注意力，讓幼兒猶如身臨其境。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，很容易就把這首詩(shī)歌學(xué)會(huì)了。

電子白板制作的課件輕松實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)，師生可以隨時(shí)在白板的計(jì)算機(jī)界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖等操作，在師生的互動(dòng)交流中可以實(shí)現(xiàn)修改、移動(dòng)等功能，充分發(fā)揮教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)性，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性，教師在課堂上可以完全不受課件的約束，真正地使課件為教學(xué)而服務(wù)。在數(shù)學(xué)繪本“吃了魔法藥的哈哈阿姨”活動(dòng)中，在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用三角形拼小船時(shí)，老師首先示范了“旋轉(zhuǎn)”的功能，然后讓幼兒進(jìn)行嘗試練習(xí)，用手將三角形放入小船的輪廓圖中，電子白板的交互性能更好地幫助幼兒掌握了圖形整合的概念。在拼圖比賽后，老師把孩子們拼的高樓、汽車(chē)等圖案用相機(jī)拍下來(lái)，利用白板的多媒體功能在白板上呈現(xiàn)圖片，為以后的創(chuàng)作起到點(diǎn)撥、示范的作用。電子白板的互動(dòng)性大大促進(jìn)了師生、生生在課堂上的有效互動(dòng)，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

四、運(yùn)用交互式白板可以培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是兒童成長(zhǎng)不可缺少的重要心理素質(zhì)。幼兒與白板互動(dòng)獲得成功時(shí)，白板里就會(huì)用好聽(tīng)的聲音說(shuō)“你真棒”“你太聰明了”“太好了”等等；這讓幼兒從中感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感。如果幼兒在游戲時(shí)做錯(cuò)了，白板里則會(huì)說(shuō)“你要努力呀”“你再來(lái)試一試”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這讓幼兒首先感到的不是沮喪，而是好玩，這就符合幼兒的心理，它不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，還培養(yǎng)了幼兒的自信心。激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒不再是旁觀者，而是學(xué)習(xí)的積極參與者。

五、運(yùn)用交互式白板可以培養(yǎng)幼兒的想象力

交互式白板可根據(jù)教學(xué)需要隨意控制畫(huà)面和聲音的播放，讓老師可以根據(jù)播放的內(nèi)容提出問(wèn)題，給幼兒留有想象的空間。比如故事《新烏龜賽跑》活動(dòng)中，兔子和烏龜賽跑，兔子跑在前面，它看見(jiàn)小豬在地里澆水，可小豬在一旁睡著了，水把田埂沖了，水流到外邊去了，這時(shí)教師利用鼠標(biāo)暫停畫(huà)面，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓幼兒想一想小兔子會(huì)怎么辦？小朋友會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，有的小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)有管，想當(dāng)?shù)谝幻蚯芭芰?，有的小朋友說(shuō)小兔子幫小豬把田埂補(bǔ)好了等等。教師接著放課件讓幼兒看接下來(lái)的內(nèi)容，原來(lái)是小兔子幫小豬把田埂補(bǔ)好了。通過(guò)此活動(dòng)幼兒顯示出了極大的參與性，這種人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。

六、運(yùn)用交互式白板可以開(kāi)闊幼兒的視野

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，老師都是依賴于幼兒園教材組織活動(dòng)，一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間有限，作為老師只有讓幼兒通過(guò)聽(tīng)或者看圖片來(lái)了解一些主要內(nèi)容。交互式白板的應(yīng)用，就馬上使這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。例如：社會(huì)活動(dòng)課《認(rèn)識(shí)民族——新疆維吾爾族》運(yùn)用了交互式白板，幼兒的勁頭完全不同，他們可以能看到新疆的葡萄溝，講到新疆的風(fēng)俗，能看到身著新疆服的少女，頗具特色的新疆舞；講到新疆的小吃，更是讓小朋友看得眼花繚亂，直流口水…… 短短的十幾分鐘，能把新疆的全貌盡收眼底，更讓幼兒們意猶未盡，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更讓他們從此愛(ài)上了這樣的活動(dòng)。

總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，更新了教師的教學(xué)理念，從根本上改變了師幼關(guān)系，讓幼兒學(xué)得更輕松，讓老師教得更有效，實(shí)現(xiàn)了高效的師幼互動(dòng)，成就了一個(gè)個(gè)精彩的靈動(dòng)課堂。