一、專家引領使我認識到讓科學成為好玩的事情，責任重大

聊城市第二屆科學骨干教師培訓會議在振興路小學舉行。北京專家應飛老師給我們做了精彩的報告，他的報告使我們深切地感覺到“科學”是很好玩的事情，怎樣讓每一位學生感到科學是好玩的事情呢？對此我們科學老師責無旁貸。

應老師用兩個課例形象地給我們展現(xiàn)出“科學”很好玩。有這樣一節(jié)課：老師讓學生給自己的手指消毒—引入課題，接著手捏大米，大米變藍——引發(fā)了學生觀察并提出問題：米粒變藍跟誰有關呢？—猜想：跟碘酒有關？實驗驗證：大米上抹碘酒變藍。老師該教時教適時地教了：生粉+碘—變藍—進一步驗證，得出結(jié)論：淀粉+碘變藍。整個過程水到渠成，自然流暢，不知不覺就下課了，而且我感覺學生在輕松的氛圍里學到了科學的探究方法。

二、科學老師應努力讓科學好玩

科學課要想成為好玩的事情，老師的教法得巧妙。正像應老師所說的那樣：教學有法，教無定法，貴在得法，妙于巧法。情景設計要像這位老師一樣用心設計，如此之妙的“湯”（情景），科學的探究方法寓于其中，讓孩子在不知不覺中，產(chǎn)生了問題意識，提出了有價值的問題，有了探究科學的沖動，自發(fā)設計了實驗，進行了試驗，這些都是科學老師循序漸進地，潤物細無聲地“幫助”學生，學生自己來獲得的。在老師的引導下，學生就會掌握科學探究的基本程序，再加上不斷地實踐，會養(yǎng)成科學的實驗習慣，整體提高科學素養(yǎng)的。我們要做這樣有心的科學老師。

充分備課才能使我們的科學成為好玩的事情。我認為我們的科學老師要知道：科學教什么？怎么教？還要知道孩子學會了嗎？搞不清這些，有可能把科學課上成語文課或品德課，真會耕了別人的田荒了自家的園！我認為，科學老師應首先研究課標，針對課標要求，用教材來教給孩子科學探究的方法，指導孩子熱衷于實踐活動，在反復實踐中總結(jié)提升，掌握實驗的規(guī)律。這就要求我們老師發(fā)揮主導作用，引導學生逐漸走向自己主動探究的過程。

老師應創(chuàng)設情境，使學生有成就感的科學課才是好玩的課。怎樣使學生產(chǎn)生成就感呢？孩子的想法能表達出來，孩子的發(fā)現(xiàn)及時準確的傳遞出去，孩子的結(jié)論能準確地闡述，并得到大家的贊同等等，都需要有良好的表達能力，應老說“孩子的表達能力是要教的?！苯毯⒆尤绾斡镁珶挼恼Z言，清晰的思路，恰當?shù)脑~句把所思所想表達清楚也是必不可少的。比如，組裝電路時，要教給學生說：我準備用的器材是什……我這些器材的作用分別是……我準備這樣連等等。這樣經(jīng)過一段時間的訓練孩子的語言表達能力也會增強，成就感驟然上升，自然也會感覺學習科學是件好玩而快樂的事情！可見，讓科學成為好玩的事情，我們教師的作用很重要！

三、我的教育實踐

在備《燈泡亮了》這一課時，備課前我考慮了以下三個問題：一是我這節(jié)課要把學生帶到哪里去（即教學目標具體化，具有可測性）？二是設計什么樣的教學活動才能使學生到達目的地又覺得好玩？（教學問題設計，教學情境創(chuàng)設，采用具體的行為動詞，可操作性強）三是我怎么知道學生已經(jīng)到達目的地？（學習活動合理的安排，學生才會有精彩的表現(xiàn)，我們才能知道學生已到達目的地）

我在備課時做了以下的努力：1.激發(fā)學生對電的興趣，激活學生對有關電的問題的思考；2.通過觀察和實驗，知道常用電器的工作需要一個完整的電路；3.通過“實驗法”，能夠用一些基本的組件連接一個簡單的電路，知道開關的功能；4.會做實驗記錄—畫電路圖；5.通過對電的來源的討論和電池發(fā)明過程的了解，產(chǎn)生新的問題、想法和進行科技創(chuàng)新的欲望；6.通過觀察和思考，產(chǎn)生用學到的知識解決生活中的問題的意識和創(chuàng)新行動。給據(jù)我設計的教學目標，我設計了以下的教學流程。

（一）情境導入

1.出示課件（閃燈幻燈片+配樂《夢的眼睛》）活躍氣氛并為進行新課做好環(huán)境烘托。

2.導入：早聽說咱三X班的同學觀察能力很強，今天我特意帶了一位朋友來（出示寶貝），來跟大家打個招呼（寶貝眨眼），老師問：你看到了什么？它怎樣了？

板書課題：燈泡亮了

看到燈泡亮了你有什么問題嗎？

（二）探究活動

1.探究寶貝是怎樣亮起來的。（1）學生提出問題：燈泡為什么會亮？這里邊究竟有什么秘密呢？（2）學生猜一猜，并說出你猜想的依據(jù)（一邊交流認識各元件及其作用一邊板書：電池 燈泡 開關 導線）？學生猜對就把該元件獎勵給學生看一看，（放在講桌的紙板上）怎樣把這些東西組裝（團結(jié)意識的滲透）起來燈泡才會亮呢？

2.小組討論實驗方案：所需器材，夾子和接線柱的連接方法，需幫助的地方有哪些，需注意的地方有哪些？提出需注意的地方，出示課件溫馨提示：千萬不要將電池的正負極直接連在一起并注意分工合作、做好實驗記錄。

3.組裝基本電路：發(fā)放器材進行實驗（教師巡視）。實驗步驟：（1）檢查器材；（2）觀察器材的特點；（3）把電池、開關、小燈泡依次用導線連接起來；（4）用膠帶把實驗器材粘牢以便展示。比賽哪個隊先讓燈泡亮起來；（5）在紙上做實驗記錄—畫電路圖。

4.展示交流：接通開關，斷開開關，觀察現(xiàn)象，所畫電路圖。

（三）自由活動

電的來源。自由討論：我們所用的電一般是從哪里來的？你還知道電會從哪里來？學生交流各種電的來源的優(yōu)缺點，引導學生用辯證的眼光看問題，播放伏特發(fā)明電池的過程，激發(fā)他們的發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

（四）拓展活動

展示水果電池模型。啟發(fā)學生設計環(huán)保電池，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（五）總結(jié)回顧

1.談收獲。通過今天的學習，你有哪些收獲？

2.通過今天的學習，你的疑惑是不是更多了？都有哪些？

（六）作業(yè)

1.修好你的寶貝玩具。

2.自制一個水果電池或自制一家用電器。

下課鈴響了，孩子們臉上個個洋溢著幸福的微笑還一直說：“好玩，科學課真好玩！”我的教育理想是讓孩子每節(jié)課都感覺到好玩，讓孩子在快樂中掌握知識和技能。我將為我的理想而不懈努力。