我國新課程改革的教育理念是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！倍^生本課堂，就是要求教師以學(xué)生為本，相信每位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生按自己的意愿與方式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺并提供必要的時(shí)間與空間，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其最終能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅具有主人翁意識，而且能夠根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能勤于思考，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，勇于實(shí)踐并從中實(shí)現(xiàn)感受與體驗(yàn)；合作探索未知的知識領(lǐng)域；能采取適合自身的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

生本教育體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的東西，能依靠學(xué)生的本能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓生本教育與高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美對接，構(gòu)建“高效生本課堂”教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和生命的提升。

在當(dāng)前課堂改革過程中，要構(gòu)建高效智慧的課堂，教師與學(xué)生兩個(gè)因素都非常重要，但教師是主導(dǎo)性因素，學(xué)生是主體性因素。正因?yàn)槿绱耍處煈?yīng)當(dāng)自覺地轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，教師不再是主角，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

那么，在生本課堂教育理念下，教師應(yīng)如何教學(xué)才能提高歷史與社會課堂效率呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史與社會這門功課普遍缺失相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍥而不舍的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法和思維方式不夠科學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力較差，同時(shí)，雖然教師的積極性得到了較大的發(fā)揮，教育、教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高，但新課程改革尚未取得根本性改變，歷史與社會這門功課的教育質(zhì)量依然不盡理想。“以師為本”的課堂教學(xué)仍然充斥著校園，教師的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變。如果我們依然只顧低頭拉車，那么“教師越教越苦，學(xué)生越學(xué)越累”的現(xiàn)狀可能無法改變。所以，如果我們要培養(yǎng)學(xué)生自持自悟、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探疑、善于解疑的意識和能力，需要我們實(shí)施“以生為本”的生本教育。

二、敢于挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的歷史與社會教學(xué)是“滿堂灌”、題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式、擠牙膏式，什么都講，什么都問，由教師一人唱“獨(dú)臺戲”，學(xué)生只需要圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，這樣，不僅擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師也勞而無功。長期以來，課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因就是教師講得多了，學(xué)生活動(dòng)少了。

在生本教育理念下，教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。因此，要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，課堂是學(xué)生的舞臺，在課堂上學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師應(yīng)改變注入式教學(xué)方式，而采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，留出讓學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓全體學(xué)生以積極姿態(tài)，自主參與動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生挖掘分析、發(fā)現(xiàn)隱藏在問題情境中的有關(guān)信息和內(nèi)在知識聯(lián)系，去大膽質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn)。

因此，改變教師教學(xué)方式是提高歷史與社會課堂效率的關(guān)鍵，以生本教育理念為觀念，從而更有效地進(jìn)行因材施教。

三、編寫科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)案

生本課堂實(shí)現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”這一教學(xué)理念，這種教學(xué)模式較為充分地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)基本原則，具有“教有所循，學(xué)有所依”“切實(shí)提高了課堂效率”等優(yōu)點(diǎn)，而編寫科學(xué)有效的導(dǎo)學(xué)案是實(shí)施生本課堂，提高歷史與社會課堂效率的前提。

四、增強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生解決復(fù)雜問題的一種有效的辦法，合作小組內(nèi)組員間的相互依賴、小組成員面對面的促進(jìn)性互動(dòng)以及小組成員的個(gè)人責(zé)任制等。在小組合作的情境中，每個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任：一是學(xué)會課前布置的學(xué)習(xí)材料，二是確保所有的同組伙伴都學(xué)會這些內(nèi)容。這就是說，學(xué)生們必須認(rèn)識到，他們不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對其所在小組的其他伙伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，除非他們的同伴都獲得成功，否則他自己就不能獲得成功。

五、講究評價(jià)的技巧性

評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。小組合作評價(jià)突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評價(jià)”“考試評價(jià)”模式。對學(xué)生的評價(jià)不僅要反映學(xué)生掌握知識和技能的情況，而且要反映學(xué)生思考，解決問題和情感態(tài)度的發(fā)展；不僅要反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要反映學(xué)習(xí)過程。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價(jià)方法應(yīng)多樣、評價(jià)主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評價(jià)。

教師對學(xué)生的某個(gè)問題的回答和討論的結(jié)果在課堂上總需給一個(gè)評價(jià)，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性的語言，但又不能千篇一律地對每個(gè)學(xué)生的回答總是給出“很好”“不錯(cuò)”“對”之類含糊的評價(jià)。這樣的評價(jià)過于簡單，不能對學(xué)生的身心發(fā)展有指導(dǎo)作用。教師對學(xué)生課堂回答的評價(jià)一方面要公正、客觀，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的打分。另一方面要站在學(xué)生的角度來考慮，不要追求答案的所謂“標(biāo)準(zhǔn)化”而抹殺學(xué)生的個(gè)性。心理健康和道德教育是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間“心”的交流、“心”的溝通，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的“真心投入，真情流露”。歷史與社會教師對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)不應(yīng)著眼于學(xué)生的語言表達(dá)情況，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，并就發(fā)言的內(nèi)容表示理解、認(rèn)同和欣賞。評價(jià)的藝術(shù)性也就在于如何恰如其分地對學(xué)生的心里話表示理解、認(rèn)同和欣賞，給學(xué)生一種信任感。同時(shí)達(dá)到對學(xué)生的道德教育和愛國主義教育。

我們只有改變以往陳舊的、忽視學(xué)生自主意識“以師為本”的教育方式，采用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的“以生為本”的生本教育，以“生本教育”理念作支撐，以“高效課堂”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建“高效智慧生本課堂”，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的合格公民。