2009年，新的課程改革在全省范圍內(nèi)全面展開(kāi)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教育教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，作為高中生物教師，要想使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)又要讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，就必須創(chuàng)造既有趣高效的課堂，又能讓學(xué)生掌握好知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的多元化能力，這無(wú)疑是對(duì)廣大高中生物教師的一大挑戰(zhàn)。

一、建立良好的師生關(guān)系

在過(guò)去的教育教學(xué)實(shí)踐中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷，你非常努力、認(rèn)真地做好備課、上課、批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，但是學(xué)生成績(jī)提高甚微，老師教得累，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣。反思之后發(fā)現(xiàn)這其中有個(gè)原因就是師生之間的感情基礎(chǔ)比較薄弱，只注重教授知識(shí)，忽略了師生之間感情的建立。

“親其師則信其道”。大多教師都有這樣的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g、崇拜某一個(gè)教師，而對(duì)他所教的課程產(chǎn)生興趣，并努力學(xué)好。改變意識(shí)，重新建立新的師生關(guān)系勢(shì)在必行。 我認(rèn)為作為一名教師，想要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，首要任務(wù)就是要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。每一位教育工作者都應(yīng)該為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。其次教師需要了解自己，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。正如19世紀(jì)德國(guó)的教育家第斯多惠所說(shuō)：“只有當(dāng)他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時(shí)，他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人。”第三，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生。教師既要理解學(xué)生，將心比心，關(guān)懷備至，又要對(duì)他們循循善誘，嚴(yán)格要求。第四，新課程改革下的師生關(guān)系是民主平等的新型的師生關(guān)系，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊師愛(ài)生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

就高中生物學(xué)科而言，存在著很多困境，其中主要就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。就目前來(lái)看，原因多種多樣。在以往的傳統(tǒng)教育影響下，雖然步入新課程改革，但是有些教師的教學(xué)方法還是老一套，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的灌輸。還有就是少數(shù)的老師教學(xué)方法形式單一，課堂氣氛沉悶，不能喚起學(xué)生的求知欲望。因而，在高一入學(xué)時(shí)及以后的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，對(duì)他們是否能學(xué)好這一科目起著舉足輕重的作用。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。首先，應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)他們，生物學(xué)內(nèi)容雖然豐富有趣，但也有很多枯燥的理論知識(shí)。如果教師在此時(shí)仍用枯燥的語(yǔ)言來(lái)描述那些內(nèi)容的話，學(xué)生必然會(huì)“人在曹營(yíng)，身在漢”。所以教師必須用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)這一不足。第三，教師應(yīng)該把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，用貼近學(xué)生生活的知識(shí)來(lái)講解。

三、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“滿堂灌”“一言堂”的授課形式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。師生之間缺乏交流，課堂變得枯燥無(wú)味；老師更注重的是課堂教學(xué)的完成，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

如今是素質(zhì)教育全面推進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)成為教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在這樣的教育格局下，教育教學(xué)方法從本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新課改后的幾年教學(xué)中，我也逐步在改進(jìn)自己的教學(xué)模式。首先，新課改下需要我們對(duì)師生關(guān)系有新的認(rèn)識(shí)，工作過(guò)程中更要注意師生感情的交流，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地改變教學(xué)方法，展現(xiàn)豐富多彩的課堂給學(xué)生。其次，要改變過(guò)去我們是一支粉筆一本書(shū)，一張嘴巴一節(jié)課的傳統(tǒng)做法，讓多媒體教學(xué)、學(xué)生自主的討論歸納逐步在我們的課堂上顯現(xiàn)出來(lái)。第三，教師的角色需要重新定位，在對(duì)待教學(xué)上，也逐步開(kāi)始更多地轉(zhuǎn)向幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，喚起他們的求知欲望，慢慢實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以提高學(xué)習(xí)效率和便于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。最后，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我反思，在課后反思教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和有待改進(jìn)的方面，逐步完善課堂教學(xué)。

四、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我嘗試過(guò)多種教學(xué)方法，其中就有探究式教學(xué)探究式教學(xué)。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。探究教學(xué)的一般程序是：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（3）學(xué)生自主解決問(wèn)題；（4）發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；（5）解決問(wèn)題；（6）得出結(jié)論。

在高一上學(xué)期我們進(jìn)行了“探究溫度對(duì)酶活性的影響”的學(xué)習(xí)。

1.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我先明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.展示了生活中常見(jiàn)的加酶洗衣粉和加酶洗衣粉的使用方法。讓學(xué)生從中找到問(wèn)題，并從生活中去尋找答案。

3.引導(dǎo)學(xué)生一起分析教材，并加以思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了大致的框架。

4.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)可與其他小組進(jìn)行交流和成果的借鑒。

5.進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、記錄、相互合作。教師把握整體，適時(shí)給予引導(dǎo)，指導(dǎo)。

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，以小組為單位，全班交流。期間，學(xué)生從交流中能獲得了成功的喜悅，積累了探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有了很大的提高。從原來(lái)被動(dòng)的“要我學(xué)”變成了主動(dòng)的“我要學(xué)”。

教師只有在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，形成新的教育理念，才能摸索出適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。為了能更好地實(shí)施新課改，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自身綜合素質(zhì)與能力的提高來(lái)促進(jìn)新課標(biāo)的實(shí)施。