在山區(qū)，由于條件限制，很多家長外出打工，留守學生較多，家長教育缺失，導致了學生在不同程度上存在無理想、無目標、缺乏學習的動力和興趣、逆反、滿口臟話、不懂得禮貌，不遵守行為規(guī)范等不良習慣。這些都要求學校注重德育教育。作為主要科目之一的英語，在教學中進行德育教育，更是有著優(yōu)先的條件。

一、英語教學在德育教育中扮演的角色

《英語課程標準》中提到要關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。所以英語教學不只是語言知識和技能的學習，同時也是引導學生形成正確的情感態(tài)度，價值觀，讓學生懂得英語是獲取世界的新信息和進行國際交流的重要工具。讓山區(qū)的學生擴寬視野，接觸到不同文化，從而激發(fā)他們的學習興趣和學習欲望，提高人文素養(yǎng)，爭取德智體全面發(fā)展。

二、英語教學中進行德育教育的探索

《普通高中課程標準實驗教科書英語》提供的語言材料話題廣泛，貼近生活，不僅能夠開闊山區(qū)學生的文化視野，也會加深對本國文化的了解和熱愛。多樣化的活動和任務設計能激發(fā)他們的學習興趣，引起共鳴。要在英語教學中進行德育教育，就必須認真鉆研教材，找到切入點，結合教學內(nèi)容，逐步滲透。

1.興趣培養(yǎng)

山區(qū)學生學習英語缺乏語言環(huán)境，交流溝通機會較少，學生對英語學習產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，就完全沒有學習的動力和興趣了。這就迫使教師需要去采取靈活，輕松的方式來調(diào)動學生學習的興趣。在英語教學中，語法課是枯燥無聊的，傳統(tǒng)的教學方式學生難接受，也不易懂。高中英語人教版必修3 Unit1 的語法是學習情態(tài)動詞的用法。教師可以通過英文歌曲的學習來生動呈現(xiàn)情態(tài)動詞規(guī)則。學生在學習英語歌曲的過程中，特別注意畫線的單詞，就會很容易發(fā)現(xiàn)歌詞中較多地出現(xiàn)了情態(tài)動詞，教師再結合例子，學生反復練習，不僅較好地掌握語法，還能讓學生感官上得到享受，保持高度的情緒，從而激發(fā)學生學習的興趣。

2.人生觀、價值觀引導

在教學中要對學生人生觀和價值觀做正確的引導。在教授人教版必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note時，材料是涉及金錢，也就是價值觀。讀前活動是假設自己忽然得到一大筆錢會怎么做可以請學生討論回答這個問題，學生的回答會反映學生的價值觀和人生觀，可能是積極的，也可能是消極的。在教學中，逐步引導學生了解作者的意圖，感受主人公正直和善良的品質(zhì)，讓學生在面臨巨大的誘惑時，也能做出正確的判斷。而選修7 Unit 1 Living well 涉及的是殘疾人的生活，他們生活積極，身殘志堅。學習本文，可以激發(fā)學生自立自強的精神，引導學生要有樂觀的生活態(tài)度，上帝關上了一扇門，會為我們打開一扇窗，要勇于面對自己的人生。

3.保護環(huán)境意識

保護環(huán)境是每一個公民的責任，但并不是每一個人都有強烈的保護環(huán)境意識，學生也一樣，所以在平常的英語教學中，也有責任和義務滲透環(huán)保意識。必修2 Unit 4 Wildlife protection講到野生動物的生存現(xiàn)狀和如何去保護野生動物。選修6 Uint4 Global warming 探討了全球變暖和節(jié)約能源的問題。在進行英語教學中，可以列舉在山區(qū)經(jīng)常發(fā)生的事情，大到獵殺野生動物，小到學生在學校的各種浪費。通過結合教材這樣的教學活動，學生不僅積累了材料，也使他們知道環(huán)保的重要性，可以指導學生去探求一些環(huán)保的方式方法，提出自己的建議，同時也能使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而幫助學生樹立節(jié)約能源，保護環(huán)境的主人翁意識。

4.團結協(xié)作

雖然相關的文章并不是很多，但是只要有相關的材料，都可以拿來對學生進行教育。例如選修7 Unit 4 Sharing， 這個單元的重點話題是志愿服務，合作共享。材料中的Warming Up有一個問題What does the word “volunteer” mean？ 讓學生討論這個詞的含義，在教學中，教師可以展示近年來國內(nèi)國外的一些自然災害或者意外事故發(fā)生后，全國上下，甚至是國內(nèi)外的學生的所作所為，結合問題，聯(lián)系實際，從而延伸到學生日常生活中的志愿者活動和獻愛心活動，學會團結協(xié)作，克服困難。除此之外，在英語教學中，經(jīng)常借助的合作學習，也能讓學生體會到這種精神。教學活動中要求小組成員明確分工，也能讓學生學會承擔責任。在相互作用的過程中，學生會彼此認可和信任，進行更多的交流，學會合作，共同進步。

除了以上提到的一些德育教育外，在教學中也要不失時機地對學生進行感恩教育。在父親節(jié)，母親節(jié)，感恩節(jié)等節(jié)日，跟學生交流西方國家的一些文化風俗，對比中國的文化習慣，讓學生學會感恩父母，尊重他人，關心他人。學習英語交際用語時，在讓學生了解外國人的禮貌用語的同時也要讓學生明白：講文明、懂禮貌也是我們的光榮傳統(tǒng)。如涉及“Thank you./ Thanks. ”時告訴學生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks” when someone helps you.

赫爾巴特曾說過：“教學中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段；德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”韓愈《師說》里提到傳道授業(yè)解惑。可見教師不僅是要給學生傳授知識，解答疑惑，同時也應該向?qū)W生傳授教育道德觀念，三者并列而行，缺一不可。

總之，教書育人絕非一日之功。教師應該在英語教學過程中，讓學生體驗高尚道德生活與豐富的人生，在獲得英語知識的同時，也提高思想道德素養(yǎng)。寓德育教育于各種教學形式之中，對學生進行引導、激發(fā)和啟迪，幫助學生用積極上進的心態(tài)面對學習、面對困難，使學生真正全面發(fā)展。