以前，一說起小學一年級的數(shù)學課，我總是在想：“有什么好難的，不就是100以內(nèi)數(shù)的認識、比較、加減、一些簡單圖形的認識、分類等內(nèi)容嗎？說不定學生早在入學前就學會了?！比欢?，當我真正接觸到小學一年級的數(shù)學課時，我才感覺到，要上好它并非一件容易的事。那么，怎樣才能使一年級的小學生學好數(shù)學呢？我是這樣做的。

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

剛?cè)胄W一年級的學生天真、活潑好動，對周圍的人和事總是充滿了好奇。作為小學一年級的教師，在教學中更應(yīng)該充分考慮到這些因素，和學生建立起友好關(guān)系，構(gòu)建寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生真正喜歡他們的數(shù)學老師，就能無顧忌地表達自己的想法，自覺學習數(shù)學的欲望自然就增強。在課堂教學中，為了營造民主、平等、和諧的氛圍。我首先更新教育觀念，相信每一個學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對待每一個學生都一視同仁，使每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會。其次，在評價學生回答問題時，我經(jīng)常運用一些激勵性的語言，如：“你說得真棒、你真聰明、不要緊，慢慢說、你再想想”等這些鼓勵、期盼的語言。另外，教師良好的情緒能調(diào)動學生學習的積極性，是使其主動學習的催化劑。每上一堂課，我都傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動的語言去創(chuàng)設(shè)一個富有激情和感染力的教學情境，吸引每一雙天真的眼睛。

二 、讓學生在生動有趣的畫面、故事中學習數(shù)學

打開一年級的數(shù)學教材，那仿佛就是一本生動有趣的童話故事書，最吸引學生的就是那一幅幅美麗的畫面了。再細看，每一個學習內(nèi)容、每一道習題，都可以用一個童話故事把它們編出來。小學一年級的學生，大多沉浸在童話故事的世界里，滿腦都是小動物們的活動。他們大部分人對這些動物有親切感，并對它們產(chǎn)生很強的好奇心。他們很愛聽大人們跟他們講一些小動物的故事。因此，教師可以抓住小學生的這種心理特點，運用看圖說故事的方式給學生上數(shù)學課，讓他們個個都能在玩中學到數(shù)學知識。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學生解決問題的能力

數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方式，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的問題。例如，在教學“加法的認識”時，我是這樣設(shè)計的：“先找3名學生往前站，再請出2名學生，讓學生觀察一共有幾人？怎么知道的？”這樣引出加法，讓學生初步理解加法的含義。接著又找2名學生搖繩，一人跳繩，讓學生想一想：“有幾個學生在玩跳繩，怎樣列式？（2+1=3）再讓學生說說2、1、3分別表示什么？”這一設(shè)計使學生加深了對“加法”含義的理解。這樣分兩步將加法的含義通過日常生活中學生熟悉的游戲形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生親身體驗到生活中遇到的問題可以用數(shù)學知識來解決，收到了意想不到的教學效果。

四、創(chuàng)造性地使用教材

教學就是教師與學生、學生與學生、學生與他人在交往和對話這種獨特的情境中，對課程文本進行再加工、再建構(gòu)。這就要求教師在教學中，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據(jù)學生的實際情況增刪、調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活離不開數(shù)學，從而激起他們對學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學的價值。比如，我在教學一年級“人民幣的認識”鞏固課時，在班上設(shè)計出一個模擬購物情景，讓學生在采購中學會認識價格，學會簡單的元、角、分的計算，甚至學會怎樣識別假幣，從而讓學生們在活動中感受到數(shù)學在生活中的作用。

五、利用直觀教學、操作學具學習數(shù)學

一年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動，好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。而“直觀”具有看得見、摸得著的優(yōu)點?！安僮鳌被顒诱梅虾⒆雍脛拥奶攸c，有利于集中學生的注意力，而且在這個過程中，學生嘗到學習活動的樂趣，獲得成功的體驗，能提高理解能力。因此，再數(shù)學教學過程中，我充分采用直觀教具、操作學具來幫助學生學習數(shù)學。例如，在教學“認識圖形”（長方體、正方體、球、圓柱）時，我讓學生帶來了許多日常生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點及不同點，看一看，比一比，摸一摸，學生很快就掌握了長方體、正方體、球、圓柱的特征了。

六、注重實踐，培養(yǎng)生活實踐能力

“生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與生活接軌。教師應(yīng)該引導學生學會運用所學知識為自己的生活服務(wù)。許多一年級的孩子在入學前就會做100以內(nèi)的加減法了，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來，就不是那么近如人意了。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的實踐能力也至關(guān)重要。如，在上完《買文具》一課后，我布置學生到商店進行一次買文具活動，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活中。

七、引導學生自主探究、合作交流

《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼耍跀?shù)學課堂教學中教師要充分相信學生，給學生提供充分的自主探索的時間和空間，鼓勵學生自主地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動，在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。面對一年級的小學生，在實際教學中我鼓勵學生在具體活動中進行思考后發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，有意識地培養(yǎng)學生與別人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學會注意傾聽他人的意見。這樣，學生經(jīng)過自主探索，自得其知，培養(yǎng)了學生良好的思維品質(zhì)和思維習慣，同時又使每個學生都有了表達和傾聽的機會，并逐步學會與他人進行合作交流。

總之，教師只有在教學過程中根據(jù)小學一年級學生的特點，設(shè)計課堂教學，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性，才能實現(xiàn)新大綱的要求。