隨著新課程改革的深入，每一位一線的教師都在通過親身實踐探討極具魅力的課堂教學方法。力求讓學生在課堂上迸發(fā)出生命的激情，獲得心靈的感動和成功的喜悅，從而構(gòu)建出有魅力的高效課堂。那么，如何才能上好小學語文課？如何才能實現(xiàn)高效的語文課堂？我在平日的語文教學中體會到要從以下幾方面多思考、多探討。

一、良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系，有利于學生產(chǎn)生愉悅的心境，積極參與學習，暢所欲言，使師生間達到心與心的交流。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認為：它應該是平等的、友好的。怎樣才能建立起這種關(guān)系呢？首先教師要用平等的心態(tài)對待學生，當學生向你求知時，你要有足夠的耐心去幫助他；當他取得進步時，你要及時送上你的贊揚，讓其產(chǎn)生成就感。而當他違反紀律時，你可以批評但絕不能討厭他，之后要找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他，才會把你當真朋友，信任你、依賴你。如果我們能與學生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成高效課堂。

二、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提

備課是上好課的前提，要想實現(xiàn)課堂上的高效，充分的課前準備非常重要。備課既要備教材又要備學生。備教材要求教師必須充分閱讀教材，吃透文本，這樣方能準確確定本節(jié)課的重難點，并根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。教師在課堂上才能做到有的放矢，讓學生少走彎路。備學生則需了解學情，針對不同類型的學生采取不同的教學方法。

在語文教學中，我的課堂通常是圍繞導學案進行的。每一節(jié)語文課前我都會花很多時間和精力鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際設(shè)計好適合學生自學的導學案，讓學生在課前根據(jù)導學案預習課文，掌握課文的重難點。課堂上讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容進行小組合作交流、討論、比賽，大膽積極地質(zhì)疑釋，教師只是適時給予引導即可。對于學生存在的問題，如果學生能解決的，讓學生來處理，學生不能解決的，教師引導學生來處理，從而體現(xiàn)“先學后教”。

三、良好的課堂紀律是實現(xiàn)高效課堂的保障

要實現(xiàn)高效課堂首先就得抓好課堂紀律。我的做法是先對全班同學進行思想教育，從學生的學習目的、學習態(tài)度、做人的道理等多方面進行疏導，同時對學生的行為習慣、行為規(guī)范進行有意識的教育。然后采取“課堂提問”的辦法。這一招還奏效，對哪些上課聽講不認真的同學起到很好的督促作用。還有個別較頑固的學生就必須采用“個別擊破”的辦法。課后與他交流、談心，讓他們覺得受到了老師的尊重，所以在課堂上也不得不尊重老師的勞動成果。課堂紀律好了，效果自然也就提高了。

四、合理的課堂導入是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！焙玫恼n堂導入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。教師巧用方法、開好頭，在第一時間迅速集中學生的注意力，把學生帶進特定的學習情景中，留住他們學習語文的“胃口”，可以使學生有目的、有準備地聽課，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)，從而取得良好的教學效果。

在語文教學中，我常采用一些符合小學生的心理特征的方法來導入，如講故事、做游戲、簡筆畫等。導入的時間不宜過長，形式不宜過于復雜；設(shè)計導入時，應以激發(fā)學生的興趣為宗旨，根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用導入法。讓學生在輕松愉快的氛圍中很快融入課堂。

五、恰當?shù)恼n堂評價是實現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生在學習過程中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”他的觀點使我們認識到：對學生的學習行為給予及時的肯定和鼓勵，可以讓他們體驗到學習語文的快樂，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的學習興趣。

在教學實踐中我通常是這樣做的：對于課堂表現(xiàn)好的學生給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，如在“光榮榜”上貼上他們的照片，在班級內(nèi)公開表揚等，讓他們體驗到成功的快樂。此外，對于不同層次的學生要給予不同的評價，我時常用“你的想法真奇妙！”等崇拜的口氣來表揚優(yōu)等生；對于中等生以激勵為主，“你做得很好，但老師覺得你還能找到更好的方法！”而對于后進生則以鼓勵為主，“老師很開心，你的進步很大！”這樣做不僅能夠極大地調(diào)動學生學習的積極性，還能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

教師切忌過多的批評，應多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，并給予激勵性的評價，讓學生充分體驗成功的快樂，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。

六、行之有效的學法指導是實現(xiàn)高效課堂的核心

很多學生成績較差或不理想，大多是因為沒有科學的學習方法。主要表現(xiàn)在：懶于思考、觀察；缺少學習興趣；不喜歡課前預習；不會總結(jié)歸納知識；沒有自學能力等等。學語文，就應該先培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。從文字的書寫、工具書的使用、課外閱讀到觀察生活、隨時練筆、積累資料、思辨感悟，可以說，在課堂上學法指導無處不在。

七、注重教學反思是實現(xiàn)高效課堂的必然途徑

教學反思，是教師對教學行為的再思考、再認識，是教學過程的“再回首”。反思的核心是“問題”，是針對教學中存在的問題所進行的思考，其目的是解決教學中存在的問題，達到提升或超越。其流程是“問題——反思——解決——提升”。教師在課后要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點和存在的問題，及時地寫出課堂教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，最終達到實現(xiàn)課堂高效的目的。

打造極具魅力的小學語文高效課堂是當前推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本，也是一項復雜而系統(tǒng)的大工程，需要我們廣大小學語文教師不斷探索、努力。從自身做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，就必將會實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的師生互動、生生互動的真實情境，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的激情四射的小學語文課堂。