春晚一曲“時間都去哪兒了”集中了無數(shù)人的淚點，是呀！歲月如梭，時間不斷流逝，就像光一樣，你抓不住它，只能任它走過，跑過，你也無法預知它終將要跑到哪兒去，會在哪兒施展它的魔法，你能做的只有在現(xiàn)在抓緊每一分每一秒，去創(chuàng)造奇跡，改變自己的未來。

作為一線美術(shù)教師更應該使新課改理念得以貫徹實施，在美術(shù)課堂中尤其要調(diào)控好課堂秩序和時間。

一、在教學中教學模式要形式多樣化，才能有效地控制課堂秩序和時間

在教學中應該用多種教學模式來有效的控制課堂秩序和時間。創(chuàng)設(shè)富有情趣的美術(shù)學習氛圍，通過多種形式激發(fā)起學生的學習興趣，調(diào)控課堂，讓你的課堂能按照教學設(shè)計步驟有效地進行，不讓大量的時間在學生的喧鬧和老師的吶喊中逝去，把時間用在有效的學習中去。

（一）善于激趣引導，激發(fā)學生的學習興趣

教師要善于激趣引導，延長學生的有效注意時間，這些對于低中年級教學尤為重要。比如在上四年級下冊第三課《黑與白》這一課時，我給學生設(shè)計了兩組創(chuàng)設(shè)情景。第一組：播放超級黑白flash動畫視頻，調(diào)動學生對黑與白所展示出來的魅力進行了解。第二組：出示用剪紙和繪畫兩種方式制作的范作，表現(xiàn)黑與白的正負形，讓學生進一步理解神奇的黑白世界。另外，我適時加以引導：“掌握黑與白圖形的表現(xiàn)創(chuàng)作有哪些基本要領(lǐng)？假如是你，你會選擇哪一種要領(lǐng)去做？”學生積極發(fā)言，思維獨特，呈現(xiàn)出一種亂中有序的最佳教學狀態(tài)。“興趣是學生學習的原動力”，只要孩子們注意力高度集中，具有了濃厚的興趣，課堂秩序就得到了較好的控制，時間也跟著就節(jié)省下來了。

（二）利用分工的教學模式來有效地調(diào)控課堂教學秩序和時間

在美術(shù)課堂的實踐手工課中，會做手工的同學更是興奮異常，想炫耀自己。不會的學生苦惱、困惑、焦躁不安，極容易造成課堂秩序混亂，如果能做到分工明確，內(nèi)容具體，學生人人都有自己愛做的事、會做的事，就能達到自我管理的效果。

在我講授三年級下冊第十八課《會飛的玩具》一課時，為了充分體現(xiàn)學生的自主、創(chuàng)新和合作精神，我讓學生以小組為單位，還設(shè)立三個獎項：“創(chuàng)新獎”“動手能力獎”“ 最佳合作集體獎”。每個小組通過集體的智慧，根據(jù)個人愛好和特長，由小組長進行分工，無論在造型制作上，想象力的拓展上，還是裝飾、造型等樣式上能夠花樣出新，均會贏得老師的口頭和物質(zhì)獎勵。玩具做成了，同學們一起設(shè)計一個故事情節(jié)，添加漂亮適合的背景，分組表演，邊玩邊說，學生有了激情和參與的熱情，氣氛活躍，學習積極主動，學習效果也就會出奇的好。

（三）拓展學生的學習渠道，使學生自主調(diào)控課堂秩序和時間

我鼓勵學生走出課堂，到生活中尋找美的痕跡。如去年四月我在二年級（2）班班主任王瑾老師的協(xié)助下，帶著學生到校外的小樹林、麥田邊等地方撿石頭，回來通過幾節(jié)綜合實踐課的學習，教會學生怎樣畫石頭畫、做石頭畫。充分發(fā)揮學生自己的想象力、動手能力等，引導他們觀察生活中的點滴，利用生活中的點滴，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這樣不僅拓展了學生的學習空間，更使學生在自我陶醉中自主調(diào)控了課堂秩序和時間。

二、美術(shù)教學中材料利用的多樣化，才能有效地控制課堂教學秩序和時間

在教學中嘗試多種個性組合，一般小學生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術(shù)教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發(fā)學生興趣。要積極引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導學生從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成多思路創(chuàng)作作品的好習慣，在課堂上他們會很有自覺性，更是有秩序地抓緊時間學習，而不是喧鬧得浪費時間。如學習三年級下冊第九課《家鄉(xiāng)的橋和塔》時，有的學生帶來了麥稈、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來紐扣、木頭條、樹枝，有的還帶來了各種各樣的花瓣、大白米、廢紙板等，他們通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾性的“家鄉(xiāng)的橋與塔”就誕生了。

三、把德育教育和評價輔助在美術(shù)教學中，可以有效調(diào)控課堂教學秩序和時間

在美術(shù)教學中適時進行德育教育及評價可以有效調(diào)控課堂教學秩序。

（一）設(shè)立自我評價卡，讓學生進行自我約束

一般在高年級的美術(shù)課堂教學中，對學生要進行符合個性心理的評價，這樣不僅能關(guān)注學生的學習態(tài)度和情感價值，而且能促進師生間和諧，促進學生主動約束自我。如：評價卡的內(nèi)容，“你對本節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？”“你積極主動地參與活動了嗎？”“你與同學合作愉快嗎？”學生的自我評價結(jié)果受全班同學監(jiān)督，這樣孩子們就能時刻校正自己的缺點，進行自我約束，課堂上時間的控制和秩序的調(diào)控相對就好得多。

（二）含沙射影，個別突破

對于高年級的學生來說，年齡特征使他們逆反心理較強，課堂上容易起哄，看熱鬧，如不加以制止，常常影響到整節(jié)課教學。有一節(jié)課堂，我開始提問，有個“調(diào)皮鬼”就憋不住了，不停地插話搗亂，其他同學隨之響應。對于這樣的情況我們應該有疾言厲色，可是我話題一轉(zhuǎn)，給同學們講了“楊修之死”的故事。問到楊修為什么被殺？大家七嘴八舌，“楊修張揚，楊修自作聰明等”是造成悲劇的原因。接著我順勢引導，我們能不能做楊修這樣的人呢？聽了我的故事，那個“調(diào)皮鬼”安靜了下來，課堂秩序也穩(wěn)定得多了。另外，我還常用許許多多的生活短文、典故、名家名人的創(chuàng)業(yè)史為學生的成長樹立起目標。有了信心和目標，就有了學習的動力，孩子們的自我約束能力就相對強了很多，課堂教學秩序也有很大的改善，他們就不會白白浪費時間了。

美術(shù)教學的教學方法多種多樣，我們要認真地把握好學生心理特點、教學內(nèi)容的側(cè)重點、 給學生提供充分的探究機會，讓學生盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，創(chuàng)設(shè)一個相對穩(wěn)定、寬松、自主的課堂，喚起他們沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，張揚他們獨具魅力的個性。讓每個孩子都得到充分的發(fā)展，一定能使我們的課堂不再出現(xiàn)喧鬧，不再不知道時間都去哪了！