教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)。初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。這就要求教師充分備課，進(jìn)而努力營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，值得一試。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

首先，學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。但我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學(xué)生可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，必要時借助手勢和表情。天長日久學(xué)生自然就會有長足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也要要求學(xué)生盡量用英語表達(dá)。

其次，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考，獲取知識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，所以教師在課堂上要情緒飽滿，充滿自信，帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)語言實(shí)踐中的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，形成一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。再者，就是要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在適當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、誘發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在教新單詞時，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)、想讀也想記那些相應(yīng)的單詞。比如在教apple、banana、pear等單詞時，我就自帶蘋果、香蕉、梨等實(shí)物。學(xué)生看后，興致很高，迫切地想知道這些東西用英語怎么說，自然也就積極的記住了這些單詞。除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果。

除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”、“dog”“cat”課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。

三、運(yùn)用游戲加深學(xué)習(xí)成果

目前小學(xué)英語教學(xué)存在的一大問題是：幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學(xué)說A、B、C的，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折不斷凸現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性日趨減退，課堂上教師感覺寸步難行。如何才能使這種興趣能持久地鞏固下去呢？小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，就要適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒颉⒊?、說繞口令、背小詩，通過適時地唱唱玩玩，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。

四、學(xué)唱英語歌曲陶冶情操

首先，歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我在英語教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生唱英語歌曲，并且教學(xué)生唱一些書本之外的一些優(yōu)美、健康、積極向上的英語歌曲。學(xué)會唱外語歌曲的同學(xué)總有一種自豪感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如《Snow》：“Snow，snow，Where do you go？I don’t know，I don’t know，Where I go?！边@首歌極富特色，簡單易學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。有些歌曲，如《Apple Tree》：“Apple round， apple red，apple juice，apple sweet，apple，apple，I love you， apple sweet， I love to eat?！彼靡环N有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，它還可以配合手指和肢體動作，更重要的是，這些肢體動作可以幫助學(xué)生記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。

其次，優(yōu)美的歌曲能陶冶人的情操，讓人在美的旋律中感受音樂帶來的快樂。教師上課前放一首或婉轉(zhuǎn)或明快的英語小歌曲給學(xué)生聽，例如《The Morning Song》《Ten Little Baby Ducks》等，都能使他們心情舒暢。在課堂教學(xué)中，我也試著采用歌曲來組織教學(xué)，讓學(xué)生在感受音樂帶來快樂的同時，愉快地掌握課文中的單詞。例如，在教學(xué)Turn right / Turn left時，為了避免學(xué)生混淆和感覺枯燥，就可借助歌曲Follow Me來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。英語情景教學(xué)實(shí)踐證明，只有善于運(yùn)用情景教學(xué)的手段，貫徹以情激趣、以趣生情的原則，才能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而提高他們的英語素質(zhì)。