摘要：目的：調(diào)查困境家庭兒童心理健康現(xiàn)狀分析影響因素。方法：采用癥狀自評量表和訪談法，選取147名不同性別、不同年齡的困境家庭兒童進(jìn)行心理健康調(diào)查，分類匯總與中國兒童常模比較。結(jié)果：①32.6%困境家庭兒童存在心理健康問題；②不同年齡的困境家庭兒童心理健康SCL-90各因子分明顯高于中國兒童常模（P<0.05），且隨著年齡的增長，SCL-90各因子分呈上升趨勢；③女性困境家庭兒童SCL-90各因子分以及抑郁、焦慮癥狀略高于男性困境家庭兒童。但總的來說，女性和男性各方面的心理困擾程度差異不是很大。結(jié)論：困境家庭兒童普遍存在心理健康問題，不同年齡的困境家庭兒童心理健康存在顯著差異。生活經(jīng)濟(jì)的薄弱，家庭教育的欠缺，情感溝通的缺乏嚴(yán)重影響著困境家庭兒童的心理健康。

關(guān)鍵詞：困境家庭兒童；心理健康；調(diào)查分析

【中圖分類號】R193【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-8602（2014）06-0334-01

困境家庭兒童主要是指父母重度殘疾或重病的兒童、父母長期服刑在押或強(qiáng)制戒毒的兒童、父母一方死亡另一方因其他情況無法履行撫養(yǎng)義務(wù)和監(jiān)護(hù)職責(zé)的兒童、貧困家庭的兒童。他們由于長期親情、情感和心理關(guān)懷的缺失，許多孩子在缺少傾訴和尋求幫助對象的情況下，又很少與外界接觸，久而久之，這些孩子就與他人產(chǎn)生了隔膜，內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，甚至出現(xiàn)了不同程度的性格缺陷和心理障礙。因此，研究困境家庭兒童的心理健康現(xiàn)狀和分析其影響因素是十分重要的，可以對促進(jìn)困境家庭兒童健康成長提供心理上的重要依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料：選取2013年10月江蘇省江陰市全市147名不同年齡困境家庭兒童作為調(diào)查對象，年齡8～18歲。男性82名，女性65名，8～11歲67名，占45.6%；12～15歲52名，占35.4%；16～18歲28名，占19.0%。

1.2調(diào)查方法

1.2.1問卷調(diào)查：本測試采用心理健康癥狀自評（SCL-90）量表，對147名不同年齡困境家庭兒童發(fā)放SCL-90問卷調(diào)查表。問卷采用無記名調(diào)查方式，有效回收率為96.6%。

1.2.2訪談法：發(fā)放問卷的同時(shí)與被調(diào)查的困境家庭兒童進(jìn)行了座談，獲得了有利于本研究的第一手資料。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：使用MicrosoftExcel2000工作表進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，按不同年齡，不同性別分類匯總，得出SCL-90總分，各因子分均分與中國兒童常模比較，所有數(shù)據(jù)均用SPSS11.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2、結(jié)果

SCL-90評分情況：資料統(tǒng)計(jì)：147名困境家庭兒童的SCL-90總分101～167分，平均（138.48±17.64）分；總分>160分的有39名，占32.6%。8～11歲困境家庭兒童31%存在人際關(guān)系敏感、焦慮情緒，1%困境家庭兒童有抑郁、敵對心理；11～15歲困境家庭兒童36%有軀體化、抑郁、焦慮、偏執(zhí)癥狀；16～18歲困境家庭兒童76%困境家庭兒童存在軀體化、焦慮、強(qiáng)迫癥狀。與中國兒童常模比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。不同年齡困境家庭兒童心理健康SCL-90各因子分顯著高于中國兒童常模，且隨著年齡的增長，SCL-90各因子分呈上升趨勢。女性困境家庭兒童SCL-90各因子分以及抑郁、焦慮癥狀略高于男性困境家庭兒童，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），總的來說，女性和男性各方面的心理困擾程度差異不是很大。

3、討論

3.1生活經(jīng)濟(jì)薄弱，導(dǎo)致困境兒童生活質(zhì)量不高。由于大多數(shù)困境家庭兒童家境都十分困難，只能基本保障生活，家長的經(jīng)濟(jì)能力與孩子培養(yǎng)需求之間形成落差。而正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，學(xué)習(xí)、生活、自身身體的變化存在著諸多的需求，但由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，難以顧及到他們的正常生活，造成部分困境兒童身體營養(yǎng)不良，身心健康受到極大損害[1]。

3.2家庭教育欠缺，導(dǎo)致困境兒童性格上出現(xiàn)偏差。因部分兒童父母缺位，大多數(shù)與爺爺奶奶或外公外婆等親戚生活在一起，這些長輩因自身文化素質(zhì)較低，根本無法顧及到他們的學(xué)習(xí)教育[2]。而長輩們長期存在\"溺愛\"孩子的做法，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí)態(tài)度及身心發(fā)展。部分兒童內(nèi)向、膽小、自卑、孤僻、抑郁，害怕被別人欺負(fù)，不善于同他人交往。還有些兒童學(xué)習(xí)敷衍了事，自控能力不強(qiáng)、好沖動、辨別是非的能力差，經(jīng)常打架斗毆。

3.3情感溝通缺乏，導(dǎo)致困境兒童心理偏差嚴(yán)重。這些兒童正處于情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于父母能力的局限，父母關(guān)心得不夠，與其交流太少，使他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛、呵護(hù)和照顧，從而導(dǎo)致他們在生理和心理上的需求得不到滿足。缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些兒童內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙，再加上有些監(jiān)護(hù)人對困境家庭兒童的心理健康問題關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們有心事遇麻煩時(shí)缺乏通暢的傾訴渠道和正確的引導(dǎo)，嚴(yán)重影響了困境家庭兒童的心理健康[3]。

由于生活經(jīng)濟(jì)薄弱，家庭教育欠缺，親情嚴(yán)重缺失，沒有了父母的正確教育引導(dǎo)，加上有些兒童總因不同的家境而顯得自卑、敏感和脆弱，有事不愛與人交流，導(dǎo)致社交空間狹小，社交能力低，不同程度地呈現(xiàn)出自控力差、自我評價(jià)過低、合作精神缺乏、心理承受力弱等心理健康問題。同時(shí)鑒于困境家庭兒童心理健康問題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合性的社會問題，關(guān)注他們的成長，就是關(guān)注祖國的未來，是全社會的共同責(zé)任，這需要社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合，協(xié)同努力，要讓他們在學(xué)校能得到關(guān)愛，在家庭能得到溫暖，在社會能得到幫助，使這群特殊的兒童，擁有適合其身心發(fā)展的空間，讓他們真正成為對社會、對家庭有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的人。

參考文獻(xiàn)

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[2]賈曉波.親子關(guān)系與家庭教育研究[J].中小學(xué)心理健康教育.2011（20）

[3]張軼杰，康紅英，陳蛟，周利國.情緒障礙兒童行為與父母教育子女方式的關(guān)系[J].中國健康心理學(xué)雜志2009（02）